高中语文《梦游天姥吟留别》优秀教学设计

2020-12-29 梦游天姥吟留别

　　一、教学目标设计

　　（一）知识与能力目标：

　　1.了解《梦游天姥吟留别》的写作背景。

　　2.熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。

　　3.在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

　　4．理解梦境与诗歌主旨的内在联系。

　　5.在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文。

　　（二）、过程与方法目标：

　　1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、诵读法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法。

　　2.研究创新的方法：形象描述法、

　　（三）情感与价值观：

　　1、学习李白蔑视权贵的.高贵品质及独立不羁的超拔人格。

　　2、感受盛唐时期诗歌中体现的昂扬、自信与豪迈。

　　二、教学方法设计

　　1. 讨论研究法、诵读法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法。

　　2.利用多媒体网络信息技术与课程整合。

　　三、教材处理设计:

　　《梦游天姥吟留别》是李白的一首记梦的诗，也是一首游仙诗。历来为人传诵，是李白的代表作之一。此诗的题目一作《别东鲁诸公》，作于出翰林之后。当时距天宝三年，李白被唐玄宗赐金放还已有一段时期。离开长安后，李白就与杜甫、高适四处游历，又在东鲁家中居住过一段时期。但政治上遭受挫折的怨愤仍然郁结于胸，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的征程。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。此文意境雄伟，想象奇特，艺术形象变幻多彩，加之其新奇的表现手法，向来为人称颂。

　　《梦游天姥吟留别》能成为千古传诵的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一课时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点难点为：

　　1．体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。

　　2. 理解梦境与诗歌主旨的内在联系。

　　四、教学过程与师生互动设计

　　（一）导语设计：

　　在盛唐诗歌史上，闪耀着一颗光辉璀璨的明星。他才华横溢而又桀骜不驯，他任意挥洒，而能“斗酒诗百篇”，那篇篇满怀豪逸之气的诗文总能让人拍手称快。他超凡拔俗，而能“思出鬼神表”，那首首充满想象力及创作力的杰作总能震人心魄、憾人心弦！大家知道这人是谁吗？对了，他就是伟大的唐代诗人——李白。、

　　今天，我们就来学习李白的一首极具想象力及创造力的记梦诗，又被称为游仙诗的《梦游天姥吟留别》。

　　（二）整体感知

　　1. 利用网络预习

　　（1）同学们利用网络都搜集到了哪些关于《梦游天姥吟留别》的信息？（考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。）

　　（2）《梦游天姥吟留别》的写作背景如何？

　　（3）《梦游天姥吟留别》成为不朽之作，流传千古，原因何在？（意在让学生提出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。）