李商隐的《乐游原》教学设计

2020-06-21 李商隐

  作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的李商隐的《乐游原》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  一、激趣导入

  1.“乐游原上清秋节,咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹,乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早,百舌新语声卑卑。”

  教师背诵有关乐游原的`诗句引出课题。

  2.读题,解题。乐游原:地名,在长安城南,唐朝时是有名的游览胜地。

  二、初读感知

  1.学生自主朗读诗歌,读准读通。

  2.指名读,纠正字音,指导“驱”,读写。

  3.默读古诗,结合图片,理解诗意。先独立思考,再合作交流。

  4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。

  5.整理学生译文成果,并展示译文。

  傍晚时觉得心里不太舒畅,就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊,只是黄昏将近了。

  三、品读感悟

  1.知诗人心。

  (1)诗人何时驱车登古原?心情怎样,你是从哪个词看出来的?(意不适)

  体验:你心情不好时会怎么做呢?

  诗人心情不适时是怎么做的?

  (2)指导朗读一、二句。

  2.感诗景美。

  (1)介绍乐游原:汉宣帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上古原,全城风光尽收眼底。

  (2)教师创设情境,学生闭目想象画面:夕阳把它的金辉铺洒下来,这时的乐游原是怎样的美景呢?远望繁华的都市长安又是什么模样?

  学生自由想象并表达。

  (3)指导读第三句。

  3.悟诗人愁。

  (1)面对美景,诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?

  (2)补充诗人简介及相关背景资料,与学生交流。

  (3)情境设置:师扮演车夫,询问惆怅的客人(学生)——

  夕阳可真是美啊,您心情好点了没?您还有什么可愁的呢?

  (让学生体会诗人的心情,惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。)

  (4)指导读第四句,学生体会诗人心情,读出惆怅与伤感。

  4.读诗韵。

  深入朗读。教师示范朗读,学生练习朗读。

  四、拓展积累

  1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解,对意境的想象。

  2.背诵默写本诗。

  3.你还读过诗人李商隐什么作品?师推荐欣赏《夜雨寄北》《无题》《嫦娥》等。

  板书:

  乐游原

  (唐)李商隐

  向晚意不适,

  驱车登古原。登原遣怀。

  夕阳无限好,

  只是近黄昏。触景生情。

【李商隐的《乐游原》教学设计范文】相关文章:

1.李商隐的《乐游原》教学设计(精选3篇)

2.李商隐的《登乐游原》故诗作品赏析

3.李商隐的《马嵬其二》教学设计

4.李商隐的《蝉》

5.李商隐的资料

6.李商隐的官运

7.李商隐的无题

8.李商隐的绝句

上一篇:李商隐《夜雨寄北》古诗词 下一篇:《无题·其一》李商隐
[李商隐]相关推荐