课文《养花》片断赏析

2018-08-24 课文大全

  师:《养花》这篇课文主要写了什么?

  生:主要写养花的乐趣。

  师:你说得很对。你是怎么知道课文主要写养花的乐趣的?能从文中找出根据吗?

  生:从第二自然段“我只把养花当作生活中的一种乐趣”可以看出。

  生:从文章最后一节也可以看出。

  师:同学们找得很对。作者在文章一开始就告诉我们:“我只把养花当作生活中的一种乐趣”,最后又告诉我们,他从养花中得到了哪些乐趣。同学们,请你们再读课文,看看作者究竟从养花中感受到哪些乐趣呢?

  生:把花养活是一种乐趣;通过养花得到知识是一种乐趣;养花锻炼了身体是一种乐趣;与别人分享劳动成果是一种乐趣。

  师:课文第六小节也是写养花的乐趣。

  生:不对。第六小节写的是菊秧被邻家倒下的墙砸死了,全家几天都没有笑容,写的是养花的伤心事,不是乐趣。

  师:第六小节究竟算不算养花的乐趣呢?请同学们再认真读一读,然后联系上下文理解。

  生:课文第六小节写的是养花的乐趣。

  师:(饶有兴致地)为什么?

  生:因为全文就是围绕“养花的乐趣”这个中心写的,而前面几小节也正是写养花的乐趣,所以我认为这一节也是写养花的乐趣。况且,老舍先生是大作家,与中心无关的事他肯定不会写进去。

  师:请同学们再读一读课文最后一个自然段,看看老舍所说的乐趣有哪些?

  生:有喜有优,有笑有泪,有花有果,有香有色,既需劳动,又长见识。这就是养花的乐趣。

  师:你们能不能把这些乐趣分类?

  生:喜、优、笑、泪是一类,花、果、香、色是一类,劳动、见识是一类。

  师:分得好!那么,你能不能在这些乐趣前面加上一个词,帮助他们归类呢?

  生:喜、忧、笑、泪是人的思想感情,是情趣之乐;花、果、香、色是养花的成果,是成果之乐;既需劳动,又长见识,是养花的意义之乐。

  师:(大喜)说得太好了,那么,课文第六小节能不能归在哪一种乐趣里面呢?生:第六小节写的是作者养花过程中的伤心事,是情趣之乐中的“忧”和“泪”,所以应归在“情趣之乐”。

  师:既然是写乐趣,为什么说悲也是乐呢?

  生:因为情趣之乐,是指作者喜怒哀乐思想感情变化的乐趣。第六小节写的是作者养花过程中的伤心事,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。这使作者伤心、掉泪,但抢救未被砸死的菊秧,细心照顾受到影响的菊花,使它们重新成活、开花,作者心里该多么高兴啊!这是经历了伤心事以后的高兴,更是不同寻常,因此,这也是一种乐趣。

  评析:

  古人云:“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”,才会去探其究竟,才会获得新知。可以说,生疑是创新的开始,解疑是创新的过程,答疑则是创新的成果。因此,教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养,小到对课题、遣词、造句、文采的质疑,大到联系全文,探究篇章中可能出现的问题与矛盾,培养他们发现问题的能力,激起他们求知的欲望。而对学生的质疑,教师不要急于评价,更不可越俎代疱,应让学生去讨论,适时加以点拨,使学生获得“质疑,而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中,教师要始终扮演好“配角”,要起好“主导作用”,以确保学生的“主体地位”,使学生在质疑──解疑──答疑的过程中,发挥学习主动性、积极参与性,从而培养学生的创新能力。

课文《养花》片断赏析

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