黄果树听瀑课文内容

2020-11-15 课文大全

　　《黄果树听瀑》作者用生动贴切的比喻,使读者如闻其声,如见其景.在描写枯水季节黄果树声势浩大的同时,还通过当地人的介绍和徐霞客的描写,对盛水季节瀑布摄人心魄的奇观做了侧面烘托,从而使黄果树瀑布恢宏博大的特点更突出,使人“如痴如迷”。以下是小编收集的文章相关内容，欢迎查看！

　　黄果树听瀑

　　黄果树瀑布，一部大自然的杰作。车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

　　透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。

　　我们去时，正遇上枯水季节，瀑布的水势并不宏大，远不如徐霞客在游记中所描写的那般摄人心魄。所以游者甚为寥落，连街上的不少店铺都早早关门打烊了。据当地人介绍，盛水季节，瀑布激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落于瀑布右侧高岩上的黄果树小镇，造成”银寸洒金街”的奇景。可惜我们去得不是时候，无缘一睹其壮观，留下了一点遗憾。

　　黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

　　至谷底，我们坐在水边的一块岩石上，隔着一口小小的绿潭，那一幅白帘般的瀑布，仿佛一伸手便可撩过来拭脸似的，它跃入涧底激起的烟雾般的水珠，直扑到我们脸上，沁凉沁凉的。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布挂得那么长，但远比它宽阔，所以气势十分雄壮。当年徐霞客描写道：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，叶剜三门，水由叶上漫顶而下。”描写得准确形象，令人叹服。

　　瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏鸣，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。

　　我们久坐岩上，任沁凉的飞珠扑上火热的脸庞，沾湿薄薄的衣衫。我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。

　　离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台，绿树掩映间，有一座徐霞客塑像，他正遥对瀑布，作凝神谛听状，他完全沉醉了，如痴，如迷。此时此地此刻，我们也完全沉醉了，如痴，如迷。

　　内容扩展：《黄果树听瀑》教学设计

　　【教学目标】

　　（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布声音的'“响”和“美”，感受瀑布的形态之美，培养学生的审美情趣。

　　（2）关注“移步换景”的写作手法，了解作者如何把瀑布写得更美，模仿作者通过联想描写景物的方法，并能从文中迁移运用，进行语言文字训练。（由“这一篇”来“教阅读”，也就是提供一些阅读的策略、方法帮助学生读懂文章，建构意义，最终发展学生的自学能力，提高学生阅读能力与感知语言的能力。）

　　（3）准确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　发现作者是如何将黄果树瀑布的声音写得更美的？学习作者的写法仿写黄果树瀑布的形态。（关注语文学科的特性）

　　【教学方法】

　　预学；合作；展示；迁移；拓展。（关注学生学习方式）

　　【教学过程】

　　一、激趣引学。

　　师：今天我们来学习一篇游记，写课题，提醒写好“瀑”，读课题。有什么疑问吗？

　　二、预习展示：（出示展示内容，给同学们准备3分钟）

　　1、读准字音：请同学们将课前预习时认为难读或难理解的词语展示给大家。（学生上台展示领读）

　　结合释义：机杼打烊响遏行云（补充：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青勿止，饯于郊衢（qú），扶节悲歌，声震林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。薛谭向秦青学习唱歌,还没有学完秦青的技艺，就自以为完全掌握了，便告辞回家。秦青没有挽留，第二天,在城郊为薛谭饯行。席问，秦青按着节拍悲伤地唱歌。歌声振动林木，止住了浮动的白云。薛潭便道歉并请求回到秦青身边，并且一辈子再也不敢说回家了。出自于《列子·汤问》:“抚节悲歌,声振林木,响遏行云。”）

　　2、课文讲了哪些内容呢？生汇报主要内容。（形态、声音和感受）师：你是怎么概括出来的呢？

　　结合板书：形态声音感受。（师引导概括方法。）

　　3、黄果树瀑布给你留下什么印象？为什么会有这样的印象呢？学生自由谈。

　　预设：学生会说瀑布的形态美，声音响（或说到声音美）等等，师结合板书。

　　三、定向示标（1）：寻瀑布之“声”。

　　回读品课题，强调“听”，确定重点：板书“题眼”，跟读。（点拨：抓住题眼来学习的方法）

　　师：课文的题目是黄果树听瀑，那么哪些语句在写“听”瀑呢？

　　PPT自主学习要求：默读课文，快速画出直接描写瀑布声音的句子，你发现声音有什么特点吗？

　　自主交流。对照补充。

　　师：谁能来把你找到的描写瀑布声音的句子读给大家听？

　　学生汇报读句子。（PPT相机出示五个句子，没画全的请补充完整。）

　　师：同学们，自由读读这些句子。想：你最大的感受是什么？哪里可以看出？（预设：写出瀑布声音的声音“响”，哪些词语能体现出声音的“响”？“响”就一定“美”吗？哪些地方就让你感觉到“美”呢？）板书：响美

　　●重点让学生不仅明白瀑布声音“响”，并了解声音的变化才显得“美”。

　　师：你们还发现了什么？为什么会有变化吗？（出示声音的词语。提示：不同位置引发声音的不同，路线图。点明“移步换景”带来的声音变化。）

　　朗读好五句话。

　　四、定向示标（2）：品瀑声之“美”。

　　师：同学们，通过作者的描写，尤其是这些富有变化的词语，让我们感受到了黄果树瀑布声音的“响”，而且响得如此有变化。其实作者还有更高明之处，那就是让我们感受到了声音之美。（引导学习如何写出声音之“美”。）

　　师：一篇文章要写得好写得美，那还得讲究方法。老师采访一下，平时你写作文时，一般会用什么方法把文章写得更美呢？（学生自由说）

　　师：那作者是怎样把这瀑布的声音写得如此传神的呢？我们一起发现作者的写作的秘密。读第一句。

　　PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

　　指名读。

　　交流：你发现了什么？（引导学生发现写作特点）。

　　师：作者先写到了瀑布声像什么。

　　生：微风拂过树梢。

　　师：作者还把瀑布声写成了什么？

　　生：潮水般涌漫过来。

　　师：很好，这是作者由听到的而想到的。（引出：联想）

　　师：从哪个关键词让你知道是作者的联想？（比喻词：若 ……般）

　　师：如果去掉这些联想再读读，有什么感觉？

　　对比阅读----师生对读，体会作者的巧妙之处。

　　PPT出示：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，渐近渐响，天地间只存下一片奔泻的水声了。

　　学生谈感受，再美读这个句子，读出瀑布声音之“美”。说说这样写好在哪里？

　　五、小组研学：悟写法之“妙”。（提取信息的能力，并发现语言规律）

　　PPT小组合作学习：根据刚才的学习方法，选择一两处填一填，体会作者的写法之妙。

　　听到（或看到）

　　联想到

　　第一处

　　飘来，奔泻

　　微风拂过，潮水涌漫，盖过人喧马啸

　　第二处

　　吐泻而下

　　第三处

　　震荡，回响

　　第四处

　　轰鸣，山回谷应

　　第五处

　　訇然作响

　　张开的山谷，生生不息的活力，回荡着大自然的音响

　　（学生独立学习---小组合作交流补充）

　　合作展示，引导提升：

　　①师示范说第一处：作者听到了瀑布飘来和奔泻的声音，联想到了微风拂过，又想到了潮水涌漫，盖过了人喧马啸。

　　●②学生上台展示说自己的发现，说出自己发现这样写的好处。师生评价，品悟瀑声之“美”。

　　③师生合作配乐美读句子。（引读，互读，个别对读）

　　师：如果此时此刻你就站在瀑布底下，你最想做的是什么？听瀑声，再读句子。

　　六、拓展运用：赏形态之“美”，写形态之“美”。

　　师：同学们，简单的“哗哗”声在作者的笔下变得那么丰富多彩，给了我们那么多不同的感受。

　　引：此时此刻此地，就连徐霞客也如痴如迷，我们也如痴如迷。

　　师：这篇课文我们不能忽略的还有黄果树瀑布的形态，欣赏画面，引导感悟“美”。

　　PPT重点出示文中两句描写瀑布形态的语句。

　　①透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下。

　　②隔着一口小小的绿潭，那一幅白帘般的瀑布，仿佛一伸手便可撩(liāo)过来拭脸似的。

　　师：表达此时的感受美。（美不胜收，美不可言）

　　发现作者描写形态的方法与描写声音的相似之处。提炼出作者也是运用了联想的写法。

　　写法迁移：写《黄果树观瀑》，给图片配上一段文字。

　　PPT：瀑布水激出的水花雨雾腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，。

　　学生练笔。

　　展示交流，师生评价，同组互读欣赏评议，对照修改。

　　顺势引导读：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水由叶上漫顶而下。”

　　（徐霞客也是用这样的方法描写黄果树瀑布的形态之美的。）

　　相机推荐尝试阅读《徐霞客游记》描写黄果树瀑布的部分。

　　七、作业布置。

　　师：学完这篇课文，谈谈你的收获，说说课后最想做什么？

　　摘录文中描写瀑布声音和形态的词语；摘录描写瀑布声音的优美语句。

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