手指课文内容

2018-01-17 课文大全

  同学们,认识手指吗?伸出你的手,告诉老师这五根手指分别叫什么?知道它的来历吗?以下是“手指课文内容”希望能够帮助的到您!

  我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。一只手上的五根手,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

  大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。讨好生活的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔(sāo)痒,人舒服后,感谢的是其他四指。

  常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈(yǎo)窕(tiǎo),都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽(huì)物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽(niǔ)扣等,虽有大拇指相助,终是以他为主。

  五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。

  无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺(miǎo)小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕(tì)而已。他们也有被重用的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外,遇到工作他们只是其他手指的附庸。

  手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎(zèng)在其中。手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

  《手指》的教案

  一、教学目标

  1能正确流利地朗读课文。

  2找出重点语句,体会作者的写作意图。

  3品味作者的语言特点,体会表达效果。

  4学习作者的写作方法,语言特点,在写作中也能应用。

  二、教学重点

  1 学习作者的写作特点和语言特点,并能在日后的写作中熟练运用。

  2通过重点语句体会作者的写作意图。

  三、教学难点

  如何让学生把文章的语言特点,写作特点内化为自己的需要,并能在今后的写作中自觉运用。

  四、课前准备

  1收集有关手指的名称,来历,故事传说等资料。

  2手影戏片段

  五、课时安排

  一课时

  教学过程

  (一)创设情景,激发学生的阅读兴趣

  1同学们,认识手指吗?伸出你的手,告诉老师这五根手指分别叫什么?知道它的来历吗?(手指是同学们再熟悉不过的了,但对相关知识的了解却很少,这样的提问目的就是激发大家的兴趣)

  2同学们,你了解手指吗?它们的作用,特点是什么呢?(这两个问题并不是要考查学生倒底会不会,而是引起大家的思考和注意,引起对课文内容的关注)

  3同学们,对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考,就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家,让我们一起走进课文去一探究竟吧。

  (二)明确自学目标,自读报自悟

  出示阅读要求(因为是阅读课文,所以以学生自学为主)

  1反复阅读,力求把课文读正确,读流利。

  2看看你能读懂哪些内容,可在书上空白处写一写点评;还有哪些内容你读不懂或有疑问,做上标记。

  学生自学,老师要巡视,初步了解学生的自学情况。

  交流自学收获(假设学生可能的收获,要善于引导学生抓重点,不可离题千里)

  1每根手指的.特点和作用。(谁更重要呢?初步认识)

  2作者的语言特点(运用了拟人化的手法,指导学生认真体会这样一来写的好处,展开联想——读着这些话你想到了什么?重点体会)

  3还运用了排比的修辞手法。

  对学生的交流情况进行归纳整理,突出重点

  1作者对于五根手指的态度是怎样的?(课文最后一句话,比第一次感受更深)

  2放手影戏片段谈体会。(精彩。五根手指协调一致,才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。)

  (三)拓展运用

  1拟人化的写作手法能够使描写更生动,更耐人寻味,更能吸引读者,请同学们再读大拇指一段,认真体会。

  2你能描写一下春天的景色吗?注意,请运用拟人的写法。

  [教学反思]

  最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价,“教的好不如学的好”。别看只有这么几个字,却包涵着对课堂教学的反思,对什么样的课堂是好课堂的独特见解。仔细琢磨一下,味道还挺足。

  一堂好课应是学生学得主动,学得积极,学得有效果,而不是教师教的多么精彩,因为课堂不是演讲会,教师不是演讲家,学生不是听众。此一味。

  学生是课堂学习的主体,教师的责任不是自顾自地完成备课任务,而是激发,调动学生的学习热情和兴趣,自觉地学习。备课,情节的设计,问题的提出都要充分考虑学生的具体情况。此二味。

  在课堂中教师要教会孩子学习的方法,而不仅是知识。学生语文素养的提高不是在课内而是在课外。是靠课外大量的阅读和实践来提高的,正所谓“得法于课内,得益于课外”,此三味。

  知识的传授是有一定规律性的,教师的责任就是教给学生方法,调动学生积极性,激发学生学习的愿望,最终实现自主学习。正所谓“教是为了不教。”此四味。

  总之,一堂好课就应该处处考虑到学生的实际情况,考虑到是不是有利于学生的学,只有这样,我们的课堂教学才处处是春天。

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