知之为知之，不知为不知，是知也。学习是永无止境的，只有通过不断学习才能提升自己修养。下面是小编带来的是小丑的眼泪课文内容，希望对您有帮助。
跑马道上，小丑跌跌拌拌地出场了！孩子们欢快地扯开嗓门尖叫起来。他们笑得那么开心，以致泪水蒙住了视线。
这小丑根本不说话，他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演着哑剧，一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，滑稽极了。
突然，年迈的小丑发现一个小姑娘没有笑。她头上扎着红蝴蝶结，身上穿着节日的蓝衣服，和父母一起坐在紧挨跑马道的第一排。她的父亲在笑，母亲也在笑，几百个孩子都在笑，只有她一个人不笑。
于是，小丑走到小姑娘面前，有礼貌地问：“告诉我，你不喜欢我的表演吗？”
小姑娘友好地回答：“不，我很喜欢。”
“那么，请你告诉我，”小丑问，“其他的孩子都在笑，你为什么不笑呢？”
“因为我看不见您。我是一个盲孩子。”
小丑不知道说什么好，他呆呆地站了很久。小丑像要作出重大决定似的，鞠了一个躬，说道：“小姑娘，方便的话明天下午6点钟，我到你家去。”
“到我家里？”小姑娘激动地问。
“是的。我将表演给你看，同意吗？”
小姑娘高兴得拍着双手喊：“多好啊”爸爸、妈妈，他会到我们家来！“
当夜大雪纷飞，第二天仍然下个不停。下午5点半钟的时候，小姑娘家里的圣诞树上烛光闪闪。小姑娘摸遍了桌子上摆的精美礼物，不停地问”他真的会来吗？“
“当然”，母亲说，“他亲口答应的。”
他准时到达，起居室的座钟正在打点。
小姑娘握着他的手，激动得结结巴巴地说：“真……真太好了。您真的来了！”
小丑向小姑娘的父母致意，然后把礼物送给小姑娘--那是三本盲文书。
“可以给我一杯香槟酒吗？”小丑说。
他喝完香槟，牵着小姑娘的手，把她安顿在圣诞树前面的沙发上，自己在她的面前蹲下，
“我们开始吧！小丑说，”请摸摸我的脸、脖子、肩膀，还有手臂和腿，不要让手离开我。你要不停地摸着我，这样你才能知道我在干什么。“
“好的。”小姑娘说。
小丑开始表演，他把全套节目从头做起。小姑娘的父母相互紧握着对方的手，站在门旁看着。
“现在小熊在跳舞。”年迈的小丑说。当她模仿小熊跳舞时，小姑娘细嫩的小手抚摸着他，但是她的面容仍然呆滞不变。
虽然这是他毕生最困难的表演，但是小丑一点也不畏缩。他又开始学鳄鱼，然后学小猪，渐渐地，小姑娘的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起来，嘴巴也张开了。
小姑娘用她的手“看”到了其他孩子用眼睛看到的东西。她在小丑装小猪的时候嗤嗤地笑起来，笑得短促而轻柔。
小丑更有信心地表演起来，小姑娘开始欢笑了。
“现在是兔子，”小丑开始表演拿手好戏。小姑娘大笑起来。
“再来一遍，”她兴奋地喊，“请再来一遍！”
年迈的小丑又装了一遍兔子，一遍又一遍。小姑娘还是没个够。她的父母面面相觑，小姑娘从来没有这么快活过。
她笑得气喘吁吁，大喊：“妈妈！爸爸！现在我知道小丑是怎么回事了！现在我什么都知道了！这真是世界上最美的小丑啊！”
细小的手指扔在老人脸上摸来摸去。突然，小姑娘吃了一惊--她发现，这个伟大的小丑哭了！
小丑的眼泪教学设计
【教材分析】：
奥地利作家约·马·齐默尔《小丑的眼泪》描绘了这样一个故事：小丑为一群孩子做精彩表演，可是他的幽默滑稽却不能使其中的一个小女孩露出一丝笑意——原来，小女孩双目失明。
小丑决定让小女孩和其他孩子一样为他而笑。于是，在演出的第二天，小丑赶往小女孩的家，让她抚摸他的身体，以了解他的长相。然后，他开始表演，并要求小女孩的手始终不离开他的身体。小丑表演了小猪，又表演了小兔，小女孩笑了，而且兴奋地高喊：我知道小丑是怎么回事了，我什么都知道了！
【设计理念】：
阅读学认为：阅读教学的基本目标是培养学生的阅读能力和鉴赏力，间接目标是发展思维能力，陶冶情操。本节课以新的教学理念为指导，设置开放而有活力的课堂让学生在阅读教学中培养阅读能力发展思维陶冶情操。
【教学目标】：
1、 认识2个生字。会写6个字。
2、 有感情地朗读课文。
3、 读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。
【【教学重点难点】
读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情浏生读课文。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们看过小丑吗？请谈一谈你们的感受。
假如你是一个盲人，请你想象一下，你能欣赏到小丑的精彩表演吗？
今天我们要学的课文，就是一个小丑与盲姑娘之间感人的故事。
二、初读课文，整体感知
1、学生快速阅读课文，了解课文讲一件什么事。
2、指名交流阅读情况。
3、教师小结
三、学习生字、新词
1、自学本课生字词。请标记生字，并读一读，想一想是什么意思。
2、交流学习结果。
读准下列生字：篷、滞
读准下列各字并组词：
覆、檐、澈、盲、滞、促
说说你是用什么好办法记住这些字的？
3、你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其它工具书，也可以和同桌交流讨论。
4、学生汇报
5、教师总结
四、指导朗读课文
1、学生分自然段朗读课文
2、师生评价
课后作业：
抄写本课的生字
第二课时
【教学目标】
1、理解课文内容，明白小丑为什么会哭了。
一、复习旧知：
1、同学们，上节课我们初读了小丑的眼泪这篇课文，并学习了课文的生字词，现在我们一起来读一读这些生字词好吗？（好）那么，请同学们看大屏幕，每个词语读两遍，开始。
2、不错，音读的很准。接下来说一说这篇课文是讲了一件什么事情呢？（指名说）
下面我们进一步来理解这篇课文，请同学们打开书本，用你喜欢的方式自由读课文，边读边思考屏幕上出示的几个问题。
二、理解感悟课文
自由朗读课文，边读边思考，也可以与同桌讨论：
1、小丑为什么要到小女孩家为她一人表演？
2、小丑是怎样让小女孩指导小丑是怎么回事的？
3、小丑为什么哭了？
五、全班汇报，教师适时进行点拨与引导（学生讲到哪一段就组织学生讨论哪一段，并且相机指导朗读）
1、第1—10段
为什么要到小女孩家为她一人表演？（指名答）
a、 小丑在跑马道上是怎样表演的？（他在孩子们面前……）
b、 小丑的`表演怎么样呢？（滑稽、妙趣横生）（解释这两个词）
c、 孩子们对这样的表演表现出怎样的情形呢？（欢快的地扯开……）
但是小丑发现一个小姑娘没有笑，后来他知道了这位小姑娘是一个盲孩子。她非常向往光明的世界，也向往和其他孩子一样能看到小丑精彩的表演，过一个愉快的圣诞节。面对这样一个盲女孩，小丑不知道说什么好，他呆呆地站了很久，你们说说（出示链接）问：（指名回答）
1、 小丑是怎样让小女孩知道小丑是怎么回事的？（小丑是怎样为小女孩表演的？）（指名说）
（12自然段以后……）
小女孩对小丑的表演有什么样的反应过程？（板书）
始终不笑—任然呆滞不变（脸上表情死板，没有任何变化）——开始笑了—大笑起来—笑得气喘吁吁（解释：形容呼吸急促，大声喘气）
1、 小丑为什么哭了？
（指名答，出示幻灯指导体会）
4、出示幻灯：谈一谈：
1）你觉得小丑是一个怎样的人？自由说
2）怎样理解“这真是世界上最美丽的小丑啊！”（先指名说一说，然后出示幻灯练一练句型变换）
根据同学说的，老师做小结回答。（出示幻灯）
这篇课文运用了哪些描写人物形象的方法？找出相关语句说一说。
这篇课文通过刻画人物形象，既有语言描写、又有动作神态、外貌等的描写，刻画出了一个向往光明，向往快乐的盲姑娘的形象，更主要地向我们展示了一个具有美好心灵的伟大的小丑形象，让我们感受到了小丑关心他人，乐于奉献的高贵品质。同学们在平时的写作中注意运用这种写作方法。他能使你写作对象形象更加突出。
扩展延伸，结合实际谈一谈。（幻灯出示）
感情朗读。
幻灯出示：课后小练笔及课后阅读。
1、知道小丑吗？说说你对小丑的印象。
归纳、引导：“小丑”是戏剧或其他文娱表演中的丑角、滑稽演员或喜剧演员；
特指杂技表演中打扮得稀奇古怪的丑角。他们的任务是调动观众的情绪，调节现场气氛。
2、教师演示课件，播放录像。瞧，这就是小丑，你感到开心吧。对呀，小丑是开
心快乐的代名词，他的出现总是引起轰动，总是为人们带来笑声。知道了这么多关于小丑的资料，你想用什么词来形容小丑呢？
（课件出示）在括号里填上合适的词：（ ）的小丑。
搜集有关盲人的生活情形
引导理解：
小丑看着小姑娘那双明澈的眼睛惊讶万分……我将给你一个人表演。好吗？
思考：为什么小丑“惊讶万分，不知说什么好”，他过了好一会儿才开口说，你知道他在像什么吗？
2、第11段到结束。
3、快速阅读全文，前后对照，找出与小丑相关的句子，教师相机出示：
a、突然，这个年迈的小丑发现，无论他怎么表演，坐在第一排的一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘始终不笑。
b、过了好一会儿，著名的小丑终于开口道：“听着，孩子，我一定要让你知道我为什么可笑，如果你父母方便的话，明天下午六点钟我到你家来。我将给你一个人表演。好吗？”
c、小丑说：“当然，我答应过的。”他向她的父母致意，然后爱丽卡三本厚厚的盲文通话书作为新年礼物。
d、小丑既没戴眼镜，也没穿戏服，完全没化装，表演能不能成功，他心里没底。
e、突然，爱丽卡吃了一惊，她发现伟大的小丑哭了！
当然，还可以找出写父母的句子，这样理解小丑为什么哭也就水到渠成了。
六、扩展延伸
师：盲人生活我们难以想象，我向大家推荐《假如给我三天光明》，让我们一起走进海伦·凯勒的世界，感受她对美好生活的向往。同时，像小丑一样伟大的艺术家们，他们的人生也是一笔巨大的财富，请大家搜集一些，读一读，相信你会收获很多很多。
板书
盲女孩：始终不笑仍然呆滞不变 开始笑了大笑起来 她笑得气喘吁吁
伟大的小丑：打开心灵之门
课后作业：
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