《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。下面是小编带来的青蛙写诗课文原文，希望对你有帮助。
原文
下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。”
小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。”
池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。”
荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。”
青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……
教学设计
教学目标：
1、通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点：
通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点：
正确运用几种标点符号。
教学过程：
(一)激趣导入
1、(出示图片)同学们，这是一个清澈见底的大池塘，仔细看看，池塘里有什么?(荷叶、露珠、蝌蚪)瞧，一只小青蛙也来了(贴青蛙图片)，快和小青蛙打个招呼吧!
这时，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦!小青蛙说：“我要作诗啦!”猜一猜，小青蛙会写出什么样的诗呢?这节课我们就来学习诗歌《青蛙写诗》。
2、齐读课题。学习“诗”，你还知道哪些词?(诗歌、古诗、诗人、诗词等)
(二)初读课文，了解大意。
1、教师范读，注意听准字音。
2、这首诗写得太有趣了，有的同学都忍不住读出声来了，自己试着读读吧!读不准的看看拼音。
3、再读，数数这首诗歌一共有几小节?
(三)学习课文，指导朗读。
1、自由读第一小节，写了什么?看看图，小青蛙要作诗了什么表情?心情怎样?(高兴)那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧!
2、小青蛙写诗的时候，有许多小伙伴来帮忙呢!都有谁呢?
(1)、默读第二、三、四小节，用笔画一画都有谁来帮小青蛙写诗了。
(2)、学生汇报：教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。
A蝌蚪：你还知道哪些虫字旁的字?
B水泡泡：区分“抱”“跑”“炮”。
C水珠：你还会用“珠”组词吗?
(3)、小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢?再读读二、三、四小节。
(4)、学生汇报：蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，水珠当省略号。
(5)、相机对应出示“逗号”、“句号”、“省略号”词卡，认识“包子头”，说说你还知道哪些包子头的'字?(勺、勾、匈)读词语并认识这三种标点符号。教师简要介绍它们的用法。
(6)、这三种标点符号的作用可真大呀!谁愿意读读二、三、四小节(指三名学生读)，其他同学想一想为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这个忙?可以结合图说说。
(7)、学生汇报。理解它们的相似之处，加深记忆。水珠是一串一串的，让学生看字理图，说说还有什么是一串一串的?(一串珍珠、一串糖葫芦、)
(8)、指导朗读二、三、四小节。(个别读、小组读、分角色读、齐读。)
3、有了大家的帮忙，小青蛙的诗写成了吗?它写的诗到底是什么呢?
(1)、齐读第五小节。学习“呱”。
(2)、小青蛙写了一连串的呱呱声，仔细听，小青蛙都说什么了?(这的景色太美了!谢谢朋友们的帮忙!等等)
(3)我们也帮小青蛙写一首诗好吗?说话练习。
(四)背诵诗歌。
板书设计：青蛙写诗
蝌蚪 逗号 ，
水泡泡 句号 。
水珠 省略号 ……
【青蛙写诗课文原文】相关文章：
《背影》课文原文11-20
《离骚》课文原文06-23
《称赞》课文原文06-30
课文原文繁星06-24
课文原文《雨后》06-24
课文《蜡烛》原文08-18
《松鼠》课文原文06-23
《波浪》课文原文06-23
《麋鹿》课文原文06-23
老舍草原课文原文12-16