第一课时
一、预习要求
整体感知、理解文章的主要内容。理解重点词、句的含义。
二、预习重点
重点词、句的理解与翻译。
三、预习过程
1.结合课下注释或查工具书，给下列划横线的字注音。
藻荇交横 ( ) 怀发亦未寝 ( ) 遂至承天寺 ( ) 盖竹柏影也( )
2. 有感情朗读课文，注意文章中的停顿，并划出下列句子的朗读节奏。
念 无 与 为 乐 者，相 与 步 于 中 庭
盖 竹 柏 影 也，但 少 闲 人 如 吾 两 人 耳
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬;
一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的`内在关系来划分的语气停顿。
3.结合课下注释，解释下列加横线的词语的意思。
念无与为乐者 ( ) 怀民亦未寝 ( )
但少闲人如吾两人者耳 ( ) 相与步中庭 ( )
庭下如积水空明 ( ) 月色入户 ( )
欣然起行 ( ) 水中藻荇交横 ( )
4.熟读课文，借助课下注释，整体感知文意，重点翻译下列句子。
(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。
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(2)庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。
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(3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
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(4)月色入户，欣然起行。
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(5)念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
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5、预习自测
(1).(自主)文章点明地点的句子?______________________________________________
(2).(自主)把夜写得具体化的句子? _______________________________________________
(3).(自主)写出夜游原因的句子?_____________________________________________________
第二课时
一、先学交流：
各小组用3分钟的时间在小组内对预习案的预习自测情况进行交流(小组长组织好).
二、初读课文，疏通文意，初步把握文章的内容和情感：
三、精读探究，揣摩运用：
1.概括每一段的意思。
第一段：__________
第二段：__________
第三段：__________
2.在文中找出描写作者心里感受的句子，并说说传达出作者怎样的心声。
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3.文中用的表达方式有哪些?
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4.文中的点睛之笔是什么?
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5.本文最后一段：“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”说说句中的“闲”字在全文起什么作用?这个“闲”字有哪些含义?这些句子表现了苏轼怎样的心境?
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四、请写出两个借月抒情的诗句，并注明出处和作者。
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参考答案
第一课时
1，3略。
4、(1)张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。
(2)月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
(3)月光照进门内,高兴地起来散步。
(4)想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。
5、(1)念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步中庭。
(2)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
(3)月色入户，欣然起行
第二课时
三、1、第一段：寻伴夜游;第二段：庭院月色;第三段：月下感叹
2、何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
3、记叙，描写，议论。
4、但少闲人如吾两人者耳。
5、闲字是本文的文眼，闲人是本文的点睛之笔。闲人含义是：①反映作者身为闲官的现实;②表达了作者安闲自适的心境;贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。由赏月咏月而发的自豪。又有为“闲人”的境遇而发的惆怅和苦闷。
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