记承天寺夜游课堂教学实录(2)

2020-08-28 记承天寺夜游

  (一男生接招,朗读得非常准确。)

  师:大家的掌声是对这位纯爷们的赞美!好,现在我们齐读,边读边思考可用文中哪个字评价苏轼是什么样的人。

  生齐读,停顿很准确。

  师:大家朗读停顿的很准确,并且在第一句的“夜”之前停顿较长,你们的感觉是对的,现在我们就在“夜”之前加一个逗号。大家发现了可用文中哪个字评价苏轼是什么样的人?

  生:“闲”!

  师:对!(板书“闲”字。)大家已经读懂了文意,现在我们开始尽情品玩这85个字!

  第三部分 中级品玩

  师:要品玩苏轼的这篇微博,我们先还得简单了解他写此文的有关背景,从而做到“知人论世”。

  Ppt展示写作背景,生读:

  • 一零七九年,那是个冬天。

  • 因不同政见,再加才太满。

  • 苏轼遭诬陷,祸起乌台案。

  • 坐牢百余天,脑袋悬又悬。

  • 流放黄州远,无权且卑贱。

  • 东坡开荒田,忘情山水间。

  • 赋赤壁三篇,随意记承天。

  • 字字神光现,千古永流传。

  师(解释“乌台案”后):“赤壁三篇”是哪三篇?

  生:《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《念奴娇.赤壁怀古》。

  师:好!开始品玩文章。方法是“字斟句酌、读出自我”。孩子们,刚才我们翻译课文有相对固定的标准,而现在的品玩却是“横看成岭侧成峰——”

  生:“远近高低各不同。”

  师:老师先示范一下怎么玩。大家要老师玩哪一句呢?

  生:第一句!(暗笑:看你怎么玩写时间的句子,玩死你!)

  师:嗯,有难度,不过老师喜欢挑战。此句看似平淡,其实好玩:其一,本文仅85个字,可苏轼写时间竟占了10字!真主,你这天才也太托大了吧?凑字数也不是这样凑的呀!仔细一想,其二,写时间表明这是一篇日记微博,而日记,随意,无拘束,想写就写,不想写就算了;写多写少随便,没有规定,没人强迫。绝不是命题作文,更不是科考八股。为自己书写,随手写来,就会有书写的畅适,写作的快乐。其三,“十月十二日”,多平常的日子,但因有苏轼的记录,“元丰六年十月十二日”就成为了人类值得纪念的日子。它让我们能穿越近千年的时空,触摸到当时人类的心灵。因此,法国人每年纪念苏轼,都选择在十月十二日。孩子们,好玩吧?

  生表示赞同。

  师:老师和你们一样,非常贪玩,就让我再玩一下第二句的“欲”字,好吗?

  生:好!

  师:“欲”就是——

  生:想要。

  师:对!东坡和我们一样,也有麻木,也有漠然,也有浑浑噩噩。毕竟,他也是肉胎凡身。他会和我们一样,白天吃喝拉撒,天一黑,没感觉,睡!于是,解衣,上床,做梦,扯呼。就这么回事。许多许多个夜晚,就这样过去了。闭上眼睛,世界就与我无关;眼帷垂下,天地就彻底熄灭。但是,“想要睡”又表明还未睡,灵性如东坡,总有反观自己内心的生活习惯(板书:闲——习惯)。有此习惯,这一天不会这样就过去,冥冥中一定还有和天地的约会!幸好东坡没有睡去,不然世界就少了一段人类心灵史的记录!孩子们,我们就这样“字斟句酌,读出自我”。给大家2分钟时间品玩第一段,小组内交流后全班分享。老师希望大家在分享时,尽量用上“我觉得”、“我认为”、“我发现”这类词语。

  (生开始品玩,部分与同桌交流,部分独自品玩。)

  生:我觉得“怀民亦未寝”的“亦”字特好玩,它表现了张怀民也感觉到这么美好的月夜,苏轼一定会来约他共赏月光,所以他“亦未寝”,一直在等苏轼到来。

  (听课教师和生报以热烈的掌声。)

  师:知己就是这样的“心有灵犀一点通”。 一样的月光,一样的心情,苏东坡,张怀民,他们同在一个月夜,同样不甘心沉沉睡去,睁大着眼睛,等待着一次精神遭遇。那么,这句应读出什么感情?

  生:激动、惊喜。

  师:对!语速稍快、亢奋一点。

  (生体会读,师示范,生跟读,然后再次体会读,读出了激动和惊喜。)

  生:我发现“月色入户”的“入”字特好玩。你看,不单只是张怀民在等苏轼,连月亮也在等待苏轼。因此“入”字写出了月亮在苏轼就要睡的那一刻,来邀约苏轼。

  (听课教师和生报以更热烈的掌声。)

  师:妙极!月亮有如解人,她知道,有一个灵性的诗人,并不愿放弃一个美好的秋夜;她知道,一颗懂得美的心,绝不轻易在无边风月里合上外壳.

  生:我认为“欣然起行”的“欣然”特好玩。当时苏轼已经是40多岁的人了,却像一个老顽童一样,一点月光就让他高兴成了这样。可见,苏轼是一个很有闲情逸致的人。

  师:“老顽童”,评价太精当了!(板书:闲——情致)那么,你有晚上欣赏月光的闲情逸致吗?

  生摇头:没有,都被写作业占去了。

  师:老师深表理解和同情!那现在我们就继续好好地疯玩。

  生:我觉得“念无与为乐者”也比较好玩,表现了苏轼非常快乐,想要和别人共同分享快乐。但他被贬官到黄州后,身边没有什么知心朋友,所以从快乐中我也能看到他内心的寂寞。

  师:非也!你能“知人论世”,这很不错!但我们不能简单地根据苏轼被贬官的背景,就武断地给他贴上什么“寂寞”甚至“悲凉”的标签。谁规定了被贬官就一定得“寂寞”啊“悲凉”啊什么的?我们还得忠实于原文,这85个字哪个字隐藏了半点“寂寞”、“悲凉”的蛛丝马迹呢?

  生纷纷表示看不出。

  师:对!读书,就要不迷信书,我们不要去迷信那些成人解读本文的资料,说什么根据背景苏轼本文蕴含的.感情是复杂的,是无法说清的。其实是成人自己内心复杂,就把苏轼的心情看复杂了!正如刚才那位同学的评价,苏轼其实就是“老顽童”,在本文里他孩童般内心里就只有一种情感:欣然!大家看,苏轼一生总是“欣然”!

  Ppt展示:

  • 被贬黄州,身为“月光族”,却欣然创造了“东坡肉”、“东坡鱼”、“东坡饼”,欣然曰:“江水风月本无常主,闲者便是主人。”

  • 被贬惠州,欣然曰:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。”

  • 被贬儋州,欣然曰:“有老书生数人来过,曰:‘良月佳夜,先生能一出乎?’予欣然从之。”

  生默看。

  师:“儋州”,即海角天涯的海南岛的一小州,当时苏轼已年过花甲,在他生命的最后几年里,他也并没有因被一贬再贬而悲凉,而一直总是这样的“欣然”,这是一颗多么好玩的童心啊!那么,苏轼是怎么写得如此好玩的呢?

  第四部分 高级玩悟

  师:我们一起玩悟第二段,探究探究苏轼是怎么写得好玩的。大家齐读第二段,边读边思考,这里的景物描写像哪一种画?

  生读后:水墨画!

  师:对!那这幅水墨画蕴含了苏轼什么样的感情呢?

  生:宁静、喜悦。

  师:对!大家看,“盖竹柏影也”放在“水中藻、荇交横”之后,有什么效果?

  生:给人惊喜和恍然大悟的感觉。

  师:大家的感觉很敏锐!成人们说,苏轼此处写景之妙,是因为他用了比喻的修辞手法和有意的颠倒句子的顺序。我却在想:苏轼当初写这篇随意的日记微博时,会不会想到要用什么比喻的修辞手法和有意的颠倒句子的顺序呢?

  生:应该不会去想。

  师:英雄所见略同!就举大家熟知的成都童谣(用成都话朗诵):“胖娃儿胖嘟嘟,骑马上成都,成都又好耍,胖娃儿骑白马,白马跳得高,胖娃儿耍关刀,关刀耍得圆,胖娃儿坐海船,海船倒个拐,胖娃儿拌下海。海头鱼儿多,胖娃要吃肥坨坨。”大家说,儿童在编这首童谣时,会不会先想到要用什么“顶针”的修辞手法?

  生纷纷表示否定。

  师:所以,大家不必去相信成人所说的什么写作手法,就要像苏轼这样随意自由地我手写我心,写出真切的自我,毕竟真情比才情更重要!下面,就让我们化作一条条小丑鱼,深情地游进苏轼笔下如水的月色。

  Ppt展示,配上《荷塘月色》的陶笛乐曲,生深情朗诵:

  剪时光缓缓流淌,流进月色中荡漾。

  弹一首竹柏的香,琴音落在我身旁。

  推心窗远远地望,你采下昨日妙想。

  我像鱼儿在荷塘,和你守候白月光。

  游过千年依然香,等你宛在水中央。

  师:苏轼的奇思妙想,游过千年依然香。孩子们,我们怎么才能同苏轼一样拥有这么多的奇思妙想呢?

  第五部分 玩赏情怀

  师:玩赏最后一段,或许我们能解开密码。大家边读边思考,由此段可以看出“闲”还是什么?

  生齐读最后一段。

  师:老师忍不住要说,我们不要只去思考什么本文先后用了记叙、描写、议论的表达方式,什么结构精巧,这些都是正确的废话,我们从小学到大学都在学。老师需要的,是文字直抵我们心灵的感悟!大家看,苏轼把众人与他和张怀民做了比较,由此可看出“闲”还是一种高贵的——

  生:品质!

  (师板书:闲——品质)

  师:对!我们这节课不可能赏玩完苏轼“闲”的品质情怀,那需要我们用一生的时光去赏玩!正所谓:问世间“闲”为何物,直教人一生领悟!今天的赏玩只是一个起点。下面,就让我们一起走近苏轼的情怀,慢慢走,欣赏啊!

  Ppt展示,生朗诵:

  • 苏轼自评与他评

  • 我一生之至乐在执笔为文之时,心中错综复杂之情思,我笔皆可畅达之。(苏轼)

  • 苏轼以天真快活的心情,赤子般的狂放不羁,将心中所感,尽情歌唱出来。我爱苏轼,因为我爱我,爱如我一般的人们,爱我们平凡琐碎毫不宏大的生活。(林语堂)

  • 苏轼是一个乐观得不可救药的文人。

  (法国《世界报》“一千年12位东西方英雄” )

  师:就连有严重自杀倾向的小日本,在欣赏了苏轼的文章后,都不想再自杀了!我们再欣赏:

  Ppt展示,生深情朗诵:

  • 苏轼这样的情怀,即使在茫茫黑夜,也能在俯仰之间,独独在乎那一缕月色,而忽略那无边的黑暗!

  • 苏轼,内心明亮的人,彻底接受了“生命中的不完美”,化腐朽为神奇,不只在纸上,而且渗透于生命的每一个细节。他是掉在阴沟里也要仰望星辰的人,是经历了生死历练之后千江有水千江月,万里无云万里天的人。 行到水穷处,坐看云起时,我们看到苏轼天真极了,豪迈极了,通透极了 。

  师:很美吧?这是王君老师写的,苏轼的心就是一轮明月:世界啊,你问我苏轼爱你有多深,月亮她代表了我的心!还有——

  Ppt展示,生继续深情朗诵:

  • 顽皮快乐,永远以赤子之心像个孩子般面对残酷生活,这正是苏轼最受后世喜欢的密码。

  • “一花一世界,一草一天堂。无限置笔端,刹那成永远。”让我们学习苏轼,永葆童心童趣,善于从身边平常事物发现美,欣赏美,书写美,为人类把美永远留住!

  师:我们终于解开了苏轼在后世拥有最多粉丝的密码,那就是他永葆着童心童趣!孩子们,今后的生活将会有更多更大的风雨,我们无法选择环境,但我们可以像苏轼一样选择一颗坚强乐观的心。

  Ppt展示图文,配《隐形的翅膀》钢琴曲:

  人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥。

  泥上偶有留趾爪,鸿飞哪复计东西。

  ——苏轼

  记录心灵史

  共和国六十三年十二月七日,昼,翻书欲睡,

  忽有老顽童入室,( )然上课……

  师:孩子们,笼罩在城市的钢筋水泥森林,我们无法留下自己的趾爪,但我们可以拿起笔,用文字记录人类的心灵史,用文字来战胜时间。或许,你记录下的那一天,会成为人类永恒记忆的一天。现在,老师已为你写好了开头,写下去,坚持写下去,你的文字会是一双隐形的翅膀,带你自由飞翔,看到所有梦想都会像花儿怒放!

  师:孩子们,这堂课你们玩得快乐吗?

  生:(大声)快乐!

  生写日记微博结束本课学习。

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