《将进酒》的说课稿

2018-05-23 将进酒

  【教学目标】

  1.培养学生的朗诵能力。

  2.培养学生的自主赏析能力。

  【教学重点】培养学生对诗歌复杂情感的品读能力。

  【教学时数】一课时

  【教学手段】多媒体

  【教学过程】

  一、导入课文:自古以来文人与酒有着不解之缘,李白更是酒中仙、诗中仙,首先请同学们朗读杜甫写李白的一首诗:

  饮中八仙诗

  杜甫

  李白斗酒诗百篇,

  长安市上酒家眠。

  天子呼来不上船,

  自称臣是酒中仙。

  这首诗对李白的喝酒与作诗给予了精彩的描述,这节课我们一起学习一首李白醉酒时写的一首诗,下面我们一起走进《将进酒》,走进诗人的灵魂。

  二、朗读诗歌:要求学生读准字音,读准节奏,读出情感,读懂大意。生读生评。

  三、示例分析:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”

  1.诗句哪一个字体现了诗人的情感?

  明确:“悲”字。

  2.诗人为何而悲?运用了哪些手法来表现呢?

  明确:诗人悲人生短暂功业无成。“黄河之水”这一意象表达了诗人时光一去不复返和人生短暂渺小的'悲叹,“青丝”这一意象表达了诗人时光飞逝功业无成的感慨。运用了反衬、比喻、夸张、起兴等你手法。

  3.“朝如青丝暮成雪”,诗人如此感慨,诗人此时处于什么样的人生际遇呢?

  提示:请学生分析课文注解一。

  明确:诗人此时大约52岁,“赐金放还”已达八年之久,因而产生人生短暂功业无成的悲叹。

  4.诗人的悲和李清照的“寻寻觅觅,冷冷清清”之悲有何不同?

  明确:诗人的悲是悲而不伤,这与诗人受盛唐昂扬向上的时代精神的影响有关。

  5.这两句诗如何划分诗句的节奏?如何读出诗人的情感?

  明确:节奏,君不见︱黄河之水︱天上来,奔流︱到海︱不复回。君不见︱高堂明镜︱悲白发,朝如青丝︱暮成雪。(根据诗意,根据结构)

  重读,君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。(强调突出)

  缓急,“悲白发,朝如青丝暮成雪”应慢一点。(表达悲情)

  语调,“君不见黄河之水天上来”用升调读,(读出气势)“悲白发,朝如青丝暮成雪”用降调读。(读出悲情)

  四、学生小结理解诗人情感的基本方法,教师订正。

  1.抓关键词

  2.品析意象

  3.结合背景

  4.理解手法

  五、学生自主赏析其它诗句,要求:

  1.自由朗读,边读边析。

  2.运用方法,品析情感。

  3.自主探究,合作交流。

  六、教师总结诗人情感。

  品读小结:全诗围绕一个“酒”字,感情跌宕起伏:悲伤—欢乐—愤激—狂放,而这所有的情感又都是基于一个“愁”字,作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态,表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。豪放是它的外壳,愤激才是它的内核。酒是引子,愁是血液,狂是脊梁。

  七、朗读诗歌:学生朗读,教师范读,学生齐读。

  八、布置作业:背诵诗歌。

  附板书:

  情:悲伤—欢乐—愤激—狂放→愁

  读:把握节奏 把握情感 借助想象进入诗境

  方法:1.抓关键词

  2.品析意象

  3.结合背景

  4.理解手法

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