《郭沫若诗》教学设计

2018-11-10 郭沫若

  教学目标 :

  1. 理解诗歌所表达的感情,领悟诗歌的主旨

  2. 欣赏诗歌奇妙的想象,并能在阅读诗歌时展开自己的想象

  3. 能有感情地朗读和背诵诗歌

  教学理念:

  1. 加强对诵读的指导

  2. 引导学生读中悟情,抓住诗魂

  3. 要培养学生的想象能力

  重点难点:

  1. 加强朗读指导

  2. 领悟诗歌主旨

  3. 培养想象力

  教学方法

  朗读领悟法学习《天上的街市》,比较阅读法学习《静夜》

  课时安排:一课时

  教学过程 :

  学习《天上的街市》

  一、 导入

  同学们,每当繁星闪烁或明月高挂的夜晚,我总爱仰望星空,产生无限的遐想。我多想摘一颗最美的星星送给你们。今天我终于有一件礼物可以送给大家了。(出示星空图)喜不喜欢?(喜欢)是啊,我们不能摘到星星,但我们有飞扬的思绪,有丰富的想象。大诗人郭沫若用他奇特的想象,写成了《天上的街市》,今天,让我们插上想象的翅膀,飞进郭沫若的《天上的街市》。

  二、 初读

  1. 学生小声地自读诗歌,了解作者。读准字音,用学过的`方法划分诗歌的节奏和重音。

  2. 听读(视频朗读)同学们通过自读,对诗歌有了初步的感受,我们再来听听专家的朗读。通过比较,进一步把握这首诗的朗读要求。

  3. 归纳朗读要求

  1) 节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快,做到轻松、柔和、舒缓。

  2) 把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

  三、 美美地读(有感情地读)

  同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读,要求读出感情、读出美、读出悟。

  1. 再次自读

  2. 指导朗读、并评点齐读、

  3. 师评点

  4. 师读

  四、细细地品

  同学们在美读的过程中,是否感觉到这首诗写得很美?那么你最喜欢这首诗的哪些地方?为什么?小组交流后、自由发言。

  第一节:描写了美丽的夜景,

  (1)作者最先看到的是什么景物?

  明确:作者最先看到的是街灯,由街灯联想到了明星。

  (2)为什么会有这种联想?

  明确:因为它们有相似点。

  (3)街灯点,明星闪,点和闪能否互换?

  明确:不能,点暗示天上有人在点灯。

  第二节:由街灯联想到了街市,进一步想到街市上的物品。

  (1)你能想象出天上的街市会有哪些物品吗?或者你想到天上的街市去买些什么物品呢?

  (2)两个定然能否改成是否?为什么?

  第三节:描绘了一幅什么图画?(骑牛图)

  第四节:描绘了一幅什么图画?(闲游图)

  这两节描写了牛郎、织女在天上过着幸福美好的生活,指名复述牛郎、织女的民间故事

  教师起头:从前,有一位勤劳能干的青年名叫牛郎,他和一位名叫织女的仙女幸福地生活在一起,可是,好景不长、、、、、、

  (1)、诗中所写的和传说中的一样吗?

  (2)、作者为什么要改写传说呢?

  明确:不一样。表达作者对美好幸福生活的向往。分析这一点时,穿插介绍作者及诗歌的创作背景。

  (3)、诗人所写的天上的人及他们的生活,这些都存在吗?(不存在)这是一种什么方法呢?

  明确:不存在。 想象。

  教师讲述:同样是通过想象创造的故事,结局却截然不同。

  小结:这首诗诗人通过两个神话般的意象,给我们展示了富有浪漫色彩的诗的意境。那么作者是怎样一步步由地上想到天上的呢?

  五、归纳想象思路

  街灯→ 明星 → 街市 → 物品 → 人 → 生活 向往幸福美好的生活

  六、区别联想和想象

  联想:是由眼前的事物想到与此相关或相似的另一事物的心理过程。

  想象:是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

  七、联想和想象练习

  仿句示例:天上的明星现了,好象点者无数的街灯

  1、牵牛花开放了,

  2、笼中的小鹦鹉,

  3、月光照在地上,

  4、我不在父母身边的时候。

  八、比较阅读。学习《静夜》

  1、背景简介

  这首小诗写于诗人留学日本时期,这期间他曾两次回国,面对当时中国的现实,诗人感到失望和痛苦,面对茫茫的天河,诗人描绘了一个非常凄美的场面,鲛人在岸,对月流珠,其实是诗人在对月沉思。这是诗人对时代的哀伤、无奈、惆怅和思念祖国亲人的心灵投射。

  2小组合作学习

  看看两首诗在内容和形式上有什么相同和不同之处?

  相同点:创作背景:都选自于《星空》,写于五四以后诗人最苦闷的时期。

  内容: 题材:由现实的情景联想到天上传说中的人和事。

  主题:表现了诗人对当时黑暗现实的失望和痛苦,对光明未来的向往。

  感情:都充满了恬静美好,而又淡淡的忧伤。

  不同点:《天上的街市》更积极、乐观一些。

  九、朗诵比赛

  教学后记: 课堂气氛活跃,同学们积极参与的精神令人赞赏。教学内容很多,程度高的班级能圆满完成任务,程度差点的宜用两课时,但都能达到当堂背诵。

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