归园田居教学方案设计

2017-12-17 归园田居

  【三维目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 了解陶渊明的田园诗的特点。

  ⑵ 会分析诗歌的情感;能简单分析诗歌的炼字。

  2、过程与方法:

  ⑴ 通过朗读、背诵诗歌,加强对诗歌的鉴赏。

  ⑵ 指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法,如意象、意境的分析等。

  3、情感态度与价值观:

  品味《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。

  【教学重难点】

  1、指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法,如意象、意境的分析等。

  2、会简单分析诗歌的艺术特色,能结合自己的体会来鉴赏诗歌。

  3、品味《归园田居》中陶渊明的情趣和农家生活之美。

  【教学方法】

  朗读法、讲解法。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、作者及相关知识介绍

  1、陶渊明,一名潜,字元亮,东晋末年的伟大诗人,他幼年时,家世衰落,家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流,曾几次退离仕途,最后,从彭泽令职位上隐退,这一年他41岁,以后终老农村,死后世人称他为靖节先生。(不为五斗米折腰的品格。)

  2、《桃花源记》、《饮酒》、《归园田居种豆南山下》、《归去来兮辞》等诗文描写了田园生活。

  3、陶渊明的诗歌喜写农村风物,劳动生活,表现了对官场污浊风气的憎恶和对田园劳动生活的赞美。

  4、明确:陶渊明开创了田园诗题材,为古典诗歌开辟了一个新的境界。

  二、朗读、探究,了解诗歌内容,体会诗歌的意境美

  讨论、明确:

  1、从何而归?

  2、为何而归?

  3、归向何处?

  4、归去如何?

  朗读课文,寻找相关信息,回答上述问题。

  1、从何而归?明确:尘网、樊笼。

  追问:尘网、樊笼比喻什么?

  明确:官场生活(羁鸟、池鱼是陶渊明自比)。

  追问:为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的情感?

  明确:对官场生活的厌恶。

  2、为何归来?

  ⑴ 明确:性本爱丘山(本性)

  追问:既然性本爱丘山,为何要出仕?

  明确:误落尘网中。入仕做官,非其本性使然,而是一大失误。(注意炼字误)

  追问:据我所知,陶渊明一生多次辞官做官,难道是仅仅用一误字所能辩解的吗?

  明确:

  ① 矛盾心态:家庭和儒家思想的.影响,有大济苍生的抱负;仕途不得志,难以施展抱负。

  ② 彻底悔悟。

  ③ 也许是一种托词。

  追问:所以性本爱丘山也许是陶渊明归的一个很重要的原因,但是不是最关键的原因呢?

  ⑵ 明确:守拙归园田。

  提问:归园田的目的是什么?为什么要守拙?如何理解?言外之意是什么?(如果不归园田就不能守拙)

  小结:所以归园田是为了保持自己精神上的自由和独立。

  3、归向何处?

  明确:归向园田

  4、归去如何?请从诗中找出蕴涵作者情感的诗句词语

  明确:无尘杂/有余闲/久/复(注意炼字)──自由、安逸、喜悦。

  追问:从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的?

  明确:厌恶官场,热爱田园生活,追求精神上的自由和独立。

  5、学生反复吟读开荒南野际鸡鸣桑树颠,体会诗中的意象,构建优美富有情趣的田园意境。

  问:诗人笔下的田园景色有何特点?请抓住诗中几组意象分析。

  明确:方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/

  概括追问:非常普通平常的农村生活场景,在陶渊明笔下为什么显得那么美?

  明确:恬静、幽雅,空阔而简陋,一片宁静,一片和谐,一派迷茫,一派朦胧,这美似仙境的田园,让诗人弃官归隐,流连忘返。

  小结:在这首诗里,我们所接触到的不是互不相关的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊烟、深巷中的狗吠、桑树颠的鸡鸣,而是由这些具体的景物构成的一种宁静安谧、纯朴自然的意境,使人深深体味到作者那淡泊恬静的生活情趣,真正达到了情景交融的至臻完美的艺术境界。

  板书:

  摈弃世俗、回归自然→田园景色、至美至乐→本性复苏、心旷神怡

  三、问题探讨

  1、《归园田居(其一)》里描写的农村生活景象,实际上很普通、很常见,在作者笔下为什么显得那么美?

  2、仔细品味下列陶渊明的诗句,说说它们在动词的使用上有什么共同特点。

  ⑴ 榆柳荫后檐,桃李罗堂前。

  ⑵ 有风自南,翼彼新苗。(《时运(其一)》)

  ⑶ 日暮天无云,春风扇微和。(《拟古(其七)》)

  ⑷ 蔼蔼堂前林,中夏贮清荫。(《和郭主簿(其一)》)

  ⑸ 平畴交远风,良苗亦怀新。(《癸卯岁始春怀古田舍》)

  (设题意图:品味语言,发挥联想和想像,揣摩诗歌的妙处。)

  3、探究,了解诗人的艺术情趣。

  讨论、交流:能从《归园田居》诗的学习中,谈谈你所感受到的陶诗的艺术风格吗?

  小结:诗人描绘的是常景,抒发的是真情,阐释的是至理,挑选的是易字。常景、真情、至理、易字,这就是陶渊明的艺术情趣,这就是陶渊明一生的艺术写照。

  四、课堂小结

  让学生自主做小结。

  五、布置作业

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