《观潮》公开课教学实录

2018-02-03 观潮

  师:同学们,上节课我们初步学习了《观潮》这一课,了解到江潮还没有来,江面很平静,可是海塘大堤上早已是人山人海,人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听,从远处传来了隆隆的响声,同学们,那是什么声音呵?

  生:潮来了!

  师:对,大潮就要来了,你们想看看吗?

  生:想!

  师:说去就去,请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮,观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象,读到不明白的地方做上记号。

  (学生自由读三、四自然段,并记下问题。)

  生:大潮给我留下的最深印象是它的声音非常大,大地都被震得颤动起来。

  生:大潮给我的印象是它气势非常的雄伟。

  师:那你所说的气势是你听到的还是看到的呢?

  生:是我看到的!

  师:能看到气势吗?

  生1:我觉得气势是想到的。

  生2:我觉得气势是感觉到的。

  师:同学们真会观潮,真不错。

  生:我不明白的地方是课文中那条白线很快向我们移来,逐渐拉长变粗,横贯江面这句话前面说白线很快地移来,后面又说它拉长变粗是逐渐的,我不明白这里前后是不是有点矛盾呢?

  师:她真会动脑筋!

  生:我不懂的地方是课文中为什么用白色战马,而不用别的什么马来形容大潮呢?

  师:同学们的问题提得都很好,今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同学们再读一读课文的三、四自然段,用波浪线画出描写大潮声音的词句,用直线画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会读给大家听。

  (学生自由读,勾画。)

  生:我画的描写潮来时声音的.句子是隆隆的响声、闷雷滚动;描写大潮样子的句子是从东边水天相接的地方出现了一条白线。

  师:嗯,你听到了大潮在远处时的声音闷雷滚动,看到它的样子一条白线。

  ?(师板书:闷雷滚动、白线)

  师:那么大的潮为什么会是一条白线呢?

  生:东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方,所以这时的潮头看起来像一条白线。

  师:原来是这个原因,同学们再读一读,体会一下。

  (学生自由读,指名读。)

  师:那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右,这时才看到了一条白线,如果你们是观潮的人,你们会怎么样呢?

  生:喊!

  师:怎么喊?

  生:快看呀!大潮真的来了!

  师:那么多的人,大家都这样情不自禁地喊呀,叫呀,这就是沸腾的场面。来,我们读出这种沸腾的感觉来。

  (生齐读)

  师:有一点老师不明白了,怎么说人群又沸腾了呢?

  生:我通过联系上下文来理解,第三自然段第二句话写了顿时,人声鼎沸,有人告诉我们说,潮来了,这句话也就是在写潮来前,人们已是人声鼎沸,所以在这里他用了一个又字。

  生:先听到隆隆的响声,人们就议论纷纷,现在既听到声音,又看到形状,所以是又沸腾了。

  生:前面已经喊了一次潮来了!这里是真的潮来了,所以又喊了起来。

  师:课文既写出了大潮在远处时的声音和样子,还写出了观潮人的情绪,作者观察得多么仔细啊!让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

  (生齐读)

  师:同学们真会观潮,不仅听到了大潮在远方的声音,看到了大潮在远处的样子,更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪,真是不简单。

  师:大潮在远处时其声如闷雷滚动,其形似一条白线,难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗?同学们自己读一读这一个句子,想一想这条白线是怎样变化的?(提示学生重点理解横贯一词。与同桌讨论刚才同学提到的那条白线很快地移来,却慢慢地拉长变粗是否矛盾。)

  (生自由读,并与同桌讨论。)

  生1:我认为刚才这个问题并不矛盾,课文中它逐渐拉长变粗,我们在美术课学过远小近大的道理,那是一种视觉效果,所以我认为这里并不矛盾。生2:我想这里是进一步说明钱塘江大潮很大。因为江面很宽,那么宽的江面全都是潮水,所以我从这里体会到它气势雄伟,而并不矛盾。

  师:你体会得真好,横贯江面多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境,再读一读。

  (生自由读,师播放大潮由远及近的画面。)

  生:(不由自主)真美啊!

  师:请一名同学来读这个句子!其他同学闭上眼睛想像画面。

  (生读那条白线横贯江面)

  生:我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗,向我们涌来,最后整个江面满是潮水。

  师:咱们一起再体会着读一读这个句子!

  (生齐读)

  师:读得真好,浪头越来越近的时候,大潮又是怎样一番情景呢?

  生:大潮越来越近,就像千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

  生:我特别喜欢这个句子:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  师:喜欢这个句子的举手!

  (学生全体举手)

  师:(举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。你们再自己多读几遍,待会儿我们来比赛,看谁读得最好。

  (指导学生个别赛读,并说说自己的感受。)

  师:刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势,现在老师请大家看一段录像。

  (师播放大潮通过时的电脑画面,学生看着,不由自主地惊讶、赞叹。)

  师:谁能谈谈你刚才的感受?

  生1:我想到书上飞奔而来这个词。

  生2:我感到潮水真是浩浩荡荡飞奔而来。

  (师板书浩浩荡荡、飞奔而来)

  生3:我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进,气势非常雄伟,声音非常巨大,大潮好象千万辆坦克发动的声音。

  师:你体会得真好,能读出你的感受吗?

  生3:我怕读不好。

  师:你刚才体会得这么好,一定能读好!同学们,你们觉得呢?

  (教室一片鼓励的掌声)

  (生3读句子)

  师:读得真不错!能让我试试吗?

  (学生高兴地叫好,教师朗读这一句,学生热烈地鼓掌。)

  师:谢谢大家的鼓励,该轮到我为你们喝彩了,行吗?

  (学生有感情地齐读)

  师:读得棒极了!我都被大家的朗读给震撼了,学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的样子?

  生:想!

  师:现在你们就站在海塘大堤上,每位同学就是海塘大堤上人山人海中的一员,你们现在观潮是什么心情?

  生:激动!

  生:着急!

  生:兴奋!

  师:大家看了画面后,请你用一句话说一说此时的感受。

  (师播放大潮来时全景画面,学生发出惊呼。)

  生1:大潮真是雄伟。

  生2:我觉得钱塘大潮被称为天下奇观,真是名副其实!

  师:你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢?

  生:想!

  师:那大家自己先试着说一说。

  (生自述)

  生1:我讲给我邻居姐姐听:姐姐,今年暑假我到钱塘江去了一趟,我们很早就到了那儿,直到午后一点左右,才听到隆隆的响声,好象闷雷滚动一样

  (三名学生分别依据课文和画面,加上自己的想像进行了复述。)

  师:下面老师要给同学们放画面,请大家当小主持人,给画面配解说词,大家高不高兴啊?

  生:高兴!

  师:当主持人可不容易,你们知道解说词在哪儿吗?对了,就在书上的三、四自然段,咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。

  生:好!

  (两名学生配解说词)

  师:作者围绕着大潮声音、形状的变化,将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来,我们读后,如闻其声,如见其形,我们就是要学习作者这种细致的观察方法,平时多用眼看,用耳听,用心去想、去体验,这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿,下课!

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