《弟子规》教学反思

2020-08-14 弟子规

  作为一位到岗不久的教师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编整理的《弟子规》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《弟子规》教学反思

《弟子规》教学反思1

  我校近几年一直重视经典诵读,中午的午读、大课间吟诵,节日的庆祝,无不渗透经典内容。

  近日,我也细细读起《弟子规》这本书,内容写的是圣人对学生的训示,为人要孝敬父母,尊敬兄长,还要对自已行为约束,诚实可信,博爱众生并亲近有德行的人。

  建议教师在指导学生背诵的同时,对照解释,让学生明白意思,学生自然就知道怎么做了,只背诵而不解其意,对学生的行为教育起到事倍功半的效果。

  百善孝为先,而“孝”和“弟”这两个字则是弟子规贯穿中心的“一条线”。“孝弟”里面还包含一个很重要的态度,就是恭敬之心,对长者的恭敬。而一个人的道德、学问都是从“孝”跟“敬”当中不断地提升。其实一个人只要做到“孝”跟“弟”,相信他就可成为国家栋梁。

  学习《弟子规》,可以帮助我们树立正确的价值观,养成良好的行为习惯。常常读《弟子规》,并细细思量,我真是受益匪浅,感慨良多啊!

  父母把我们带到人间,他们用自己浓浓的亲情教育我们,希望我们能快乐生活,健康成长,对父母来说,我们是上天赠给他们的礼物,但在我们心中,父母是无可替代的,爸爸、妈妈良苦用心,谆谆教诲的话语,你们也常常随着自己的意愿,想听就听吧,若有一点不如意就顶撞回去,以至离家出走,更厉害的,竟然反其道而行之,今天想来,有的人不觉得惭愧吗?

  羊跪乳,鸦反哺,为人子女理当“孝”字为先。“孝”就是心怀感激,用爱作出回报。我们的父母大都承担着家庭的负担,每日里,有的或在工厂车间、野地农田辛勤劳作,有的或在书山文海之中与科学技术领域艰辛探索,他们用汗水和心血努力回报社会,同时还对我们呵护有加,似明灯引领我们一步一步前行。作为儿女,每天惦记着父母,为父母辛劳,这应该是做人的起码良知,是作为后人应尽的最基本的责任。我们现在年纪还小,有些事情还无能力做到,但按照父母的意愿与希望,抓紧时间好好学习,将来回报社会。每天让父母开心,这无疑是我们今天必须努力去做的。我认为这才是一个学生所尽孝道的最好体现。

  “入则孝”,一个在家能敬重、孝顺和关爱父母长辈的人,其品格与德性的延展必然会有一颗感恩于博爱之心,就一定会在社会生活中始终善行善为,对社会做出有益的贡献。古有大孝之女花木兰,大孝之男岳飞;今有著名孝子许世友无不为国家民族创下惊天伟业便是有力例证!

  我深信:“心中有爱,就有‘孝’。”父母需要的是“真爱”,而不是敷衍了事的“奉养”。我们要诚心孝顺父母,并化成行动,这样父母一定会非常感动,那也就能报答父母恩情的万分之一了。

《弟子规》教学反思2

  从事《弟子规》教学已经有一年的时间了,在这一年里,我是一边学习一边教学。使我对我国的国学有了新的认识。

  儿童通过诵读古今中外的经典篇章,使其潜能在轻松愉悦中的得到最大限度的发展和提高,同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质,奠定人文底蕴的综合目的,使儿童逐渐变得知书达理,善良聪慧和乐观坚定。因此,学习一些永恒的经典作品,将会对他们的一生产生极其重大的作用。

  我根据大班幼儿的年龄特点和认知规律,通过采用多种形式的诵读方法,幼儿喜闻乐见的文学独裁去展示《弟子规》,唤起幼儿对所学内容的兴趣,激发他们积极参与的学习热情,使他们在轻松、愉快的学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。

  个别没有《弟子规》的同学或自觉性不强的孩子背诵起来相当困难,我只好降低要求,他们能背一句是一句。我想他们在诵读过程中肯定会受到熏陶和感染。

《弟子规》教学反思3

  新的学期,新的开端,新的起点。学期伊始,我们组内每人一节展示课如火如荼的展开了,经过充分的准备,我顺利地完成了本次展示课活动。为了今后能更好地促进教学工作,现将本节展示课,总结如下:

  一、注重复习、展示学生。

  首先,课一开始,我便让全体学生一边拍手一边背诵前面所学内容,学生们都能整齐流利的背诵,为了鼓励学生,我为每一组加了一颗星,使每个学生尝到了成功的喜悦,学生们学习的劲头更高啦!此外,在课堂上,我通过个别朗诵、齐读、男孩女孩对抗赛等都为学生提供了展示自己的机会。

  二、注重与语文学科相结合,加强学生基础知识的学习。

  如文中的生字(利用游戏“火眼金睛”训练学生认识文中的生字,学生兴趣盎然。),在教学中我注重引导学生掌握这些知识,加强学生的基本素养。

  三、注重游戏教学。

  学生接触古文知识较少,学习的难度加大,学习时就感到吃力,从而影响他们学习国学的兴趣。我在教学中,把培养学生的兴趣放在首位,注重开展游戏教学,在课堂上采用“火眼金睛、小小复读机、接龙、寻找外星人、小火车”等游戏,深受学生喜爱。以往的很多游戏只能让个别学生参加,寻找外星人的游戏却能让所有的学生都积极主动地参与游戏,真正起到了复习巩固的目的,游戏中同学们集体朗读掩护外星人,学生们玩得不亦乐乎。激发了学生读书的欲望,在热烈的气氛中,临近下课学生们还丝毫没有疲惫的感觉,都在积极认真地读,效果很好。

  四、利用视频讲解、故事与原文字句有机结合,紧密联系生活并注重品德教育。

  为了帮助学生理解所学内容,我将字句含义编成学生所熟悉的小故事,讲给学生听,激发学生将弟子规所学的内容真正运用到生活中去;此外,我还积极寻找视频帮助学生理解“无心非名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜 ”并举生活中的事例,帮助学生区分无心非和有心非,通过情景设置,解决问题,让学生感受“过能改归于无”的意义所在,鼓励学生勇于承认错误、主动改错。

  五、利用评价体系,让学生体验成功。

  课堂上学生表现出色时,我随时都用大拇指表扬他们,朗读的比较好还有小笑脸奖励给他们,每组学生一起努力学习,能为小组争得红星,当他们最终取得胜利时,组内成员都有小印章的奖励,这些措施都可以促使学生养成良好的学习习惯,并让学生体验到成功的快乐,从而也培养了学生学习国学的信心。

  六、 不足之处。

  在讲解第一大段时,现实生活中的小故事能有效的帮助学生理解字句的内容,但我更应该将这些字句的意义讲讲,及时总结,会给学生留下更深刻的印象;此外,多音字的渗透一直是国学教学中的内容,但由于一年级学生刚刚接触拼音,我害怕多音字的学习会干扰他们本节课的学习,因此,我只针对容易出错的两个多音字进行了讲解,其他的多音字并没有丰富,究竟是否要将多音字全部渗透,这还要在今后的教学中进一步的探讨、尝试;在最后的“小火车”的游戏中,并没有像我想象的那样学生读得很熟练,我反思了一下,这个游戏不太适合在新课中进行,难度有些大(学生不太认识字,让他们顺着全读下来比较容易,而让他们单独接龙,一是可能会紧张,二是注意力稍微分散,就容易出错。)要是用在复习课中,效果可能会更好。最后的环节应该改成学生展示自己,可以请个别学生朗诵甚至背诵,更能激发学生的学习兴趣,让学生体验成功的快乐。本节课还应该将“知错就改”的'小故事贯穿其中,更能激发学生的兴趣,为学生树立榜样。

  总之,一节课匆匆而过,我在积极努力的尝试创新中,虽有不尽人意之处,但我相信,我会不断进步的。

《弟子规》教学反思4

  [教学目标]

  1.认识生字词,熟读生字词,学习偏旁“厂”“穴”。

  2.理解各种表现笑的词语之间的区别。

  3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。

  4.熟读并背诵《弟子规》节选部分,培养学生热爱经典文化的情感。

  5.培养热爱阅读的好习惯。

  [教学重难点]

  1.掌握意思相近的字组成的两字词语。

  2.能根据不同语境读出句子不同的语气。

  3.初步学习《弟子规》,理解意思,熟读并背诵,培养学生热爱传统文化的情感。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、识字加油站

  1.出示生字卡,老师领读,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。

  2.出示生词,学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。

  3.分两组出示生字卡,请同学们找找这些字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“厂”和“穴”)

  4.课件出示古代汉字及相应图片,教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及

  二、词语积累

  (一)笑得不一样

  1.播放剪辑视频。教师:这些都是不同的笑,场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧!

  2.出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。

  3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。(播放视频,一边放一边讲解,一一对应)

  4.读一读。教师读词语,全班学生来演一演,看谁反应最快,演得最像。

  (二)我的发现

  1.出示6个词语,学生自由朗读词语。

  2.教师:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么?

  (指导:两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多)

  3.举例,验证猜想。观察剩下5个词语,验证这个规律。

  4.小结:我们学过这种类型的词语还有很多,两个字表示同一个意思,那么它们组成的词也和它们意思差不多,掌握了这个规律,更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。

  微笑

  三、句子朗读

  1.出示3句带加点字的句子,指名读句子。

  2.加点的部分,应该怎样读出相应的语气呢?(怎样读好加点部分)

  教师指导:“连蹦带跳”读出欢快、兴奋,声音洪亮,语速较快,可带动作读;

  “难为情”读出勉强、愧疚的感觉,声音低,语速慢;

  “和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

  3.指导读句子。分小组比赛读,全班齐读。

  第二课时

  教学过程

  一、学习《弟子规》

  1.播放《弟子规》朗读视频,初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。

  2.教师简单介绍《弟子规》。

  3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选,把不理解、不会读的地方画出来。

  4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。

  5.教师讲解《弟子规》的内容。

  6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。

  二、我爱阅读

  1.学生自由读故事,读完思考:这个短文讲了一个什么故事?

  2.分段指名读。

  3.小组讨论这个短文的故事内容,主要任务、事件有哪些。

  4.分角色朗读短文。分四个角色:老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

  [教学反思]

  在这节语文园地课的教学过程中,我将教学内容分为两个部分,读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难,符合小学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题,我从旁引导,给予学生正确的探究方向,学生可以通过合作探究的方式解决问题,这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。《弟子规》作为我国文化经典,从低年段的学生开始接触。这节课上,我主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容,熟读并背诵《弟子规》,初步培养古文的朗读语感,感受古文的韵律。《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用,让学生能进一步规范自己的行为,做一个讲文明的学生。

《弟子规》教学反思5

  1、拓展教材,使教学内容丰富立体

  《弟子规》虽然是国学经典,但时代不同,里面涉及的一些内容具有一定的局限性。我在教学过程中密切联系生活实际设置教学环节,比如说说父母生病时你该怎样做?演演在平时的生活中又该怎样孝敬父母等,让学生在课堂上有话说,有事做,他们在上课时发言踊跃,积极表现,得到的知识和启迪也超越了原来的教材。

  2、层层递进,提高了学生能力,升华了学生情感

  在教学中,我首先通过播放动画让学生理解《弟子规》原话的意思,理解了之后又设置了几个问题让他们学会活学活用,培养了他们解决现实问题的能力。课堂上,他们能很快说出原文意思,在解决实际问题环节,他们的积极和用心超出了我的想象,基本上能很完整地解决现实问题。另外我通过让孩子们讨论生病时怎样照顾父母,平时又该怎么做?对父母之外的人应如何感恩等环节让孩子的孝心得到了升华,在写话环节他们写出了很多感人肺腑的话语言。

  3、精心设计教学过程,自身能力得到提高

  在准备这节拓展课时,我遇到了一些问题。比如教学活动如何设计?教学内容如何拓展?学生的学习能力如何提高?这些问题促使我一遍遍地精研教材,查找相关资料,自身的专业能力得到了发展。

  4、不足之处

  1。由于个别同学在实际生活中缺乏对父母的关心,在交流怎样孝敬父母时有人云亦云的现象。

  2。部分学生自我表现欲太强,课堂气氛过于活跃。

  改进设想

  1、课前应多让孩子搜集一些孝敬父母的小故事,搜集的过程也是他们学习、行动的过程,这样在课堂上交流时效果会更好些。

  2、在小组讨论交流时,要让学生懂得倾听,懂得尊重他人。

《弟子规》教学反思6

  “弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信”。《弟子规》的开篇所阐述的道理就非常精辟,这是中华民族优良的传统美德,对于现在的学生来说是多好的德育教育呀!于是我想在教学中就要充分利用《弟子规》这本教材,要好好把握《弟子规》中所讲的道理,教育我的学生,让孩子们受到中华传统美德的熏陶下,都能成为品德高尚的人,对社会有用的人。

  我很重视每周一节对学生《弟子规》的诗文讲解课,帮助学生理解诗文内容,通过讲故事,做游戏进一步加深学生的理解,再联系学生的生活实际,说说在日常生活中自己是怎样做的。然后我再抓典型,树榜样。虽然花一些时间来学习《弟子规》,但学生受到的思想熏陶,为班级的思想教育工作起到了潜移默化地作用。长此以往,日积月累,孩子们就会更懂事了,更加健康茁壮地成长。

  比如,在学习第一部分:总叙,首孝弟 。 在讲到孝敬父母时,我问我们班的孩子们:你们平时在家是怎样孝敬父母的?为父母做过一些什么事?一些同学能讲出为父母倒茶、揉肩,在家里有时扫地洗碗,可也有一些同学愣是说不出自己为父母做过什么事。于是我就对那些做得好的同学美美地表扬一番,然后布置了一道作业:今天回家后为父母至少做一件力所能及的事。在后来班会中学生的汇报和家长会一些家长们的反映,效果确实不错。

《弟子规》教学反思7

  我们班在没开展“诵读经典诗文”这门课前,我们班有些学生在课间的举动很随意,就如书上写的:“勿践阈,勿跛倚;勿箕踞,勿摇髀 。”上到这些内容时,我觉得很有必要纠正学生这些不良的行为。因为课堂教学是进行“诵读经典诗文”重要途径之一,如何发挥在课堂教学中进行实验,我主要坚持“三个认真”。

  一、认真钻研教材,明确《弟子规 》教育的结合点

  语文课标指出:课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律,以学定教,选择教学策略,充分尊重孩子们的学习需要。教学《弟子规》,也应该如此。明确学生是学习的主人,在教学中注重激发学生的学习兴趣,要善于营造一种宽松的课堂氛围,尽可能引导学生进行思考,在思考中锻炼学生语言能力,培养学生的求异思维、创新能力。教师要善于抓住这些教学契机,给学生们充分展示自己才华的舞台,满足他们的学习需要,保护他们的学习积极性和主动性。可以想象,当学生们一次又一次的学习积极性被老师的“按教案上课”这一思想打击之后,他们对学习的兴趣还有多少呢?对他们的个性发展,一生的发展会有多大影响呢?假如,我没有改变教学步骤,学生会老老实实地随着我的牵引,完成预定的教学计划,效果如何呢?而这样,我们还能欣赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的独特体验吗?……

  二、认真设计教学过程,增强《弟子规》教育的实效性。

  教学中,我把教育作为课堂的主要目标,紧紧围绕“事勿忙,忙多错;勿畏难,勿轻略。斗闹场,绝勿近;邪僻事,绝勿问。将入门,问孰存;将上堂,声必扬”这三句话的思想教育内容展开,和学生的生活实际相结合,让学生真正明白如何去为人处世,切实把思想教育的核心牢牢抓住。

  三、认真开展以《弟子规 》为内容的班级活动,巩固教学实验效果。

  课堂上我设计了运用《弟子规》的环节,要求学生根据特定的环境,使用恰当的《弟子规》语言,来规劝或赞扬别人。这个环节主要是促进《弟子规》的运用,真正让《弟子规》学习落实在学生的行动中,使《弟子规》得思想深深在学生心中扎根。

《弟子规》教学反思8

  “弟子规”讲的就是一种为人的规范,一种处世的准则。对孩子的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了详细而明确的要求。

  幼儿对《弟子规》的学习,从培养兴趣入手。在开展《弟子规》教学时,我先让幼儿观看视频,对着视频用手比划着,指点着上面的文字,大多能读出上面的文字。每当学习《弟子规》时,他们便跑到老师身边兴奋地说:“让我来读,让我来读吧!”这样一来其他小朋友的学习兴趣也高涨起来了。

  教学形式的灵活多样也能保证幼儿学习的积极性。为了增强孩子的学习兴趣,我班在教授时采用灵活多样的形式。比如《弟子规》三字一句,朗朗上口,易于记忆,在刚开学的教学过程中不苛求量的多少,只求培养幼儿的兴趣。我充分利用幼儿一日生活中的空闲时间反复吟诵。比如在早餐后诵读几遍,午睡前诵读几遍。不断地反复记忆,增强了幼儿的记忆能力。

  为了吸引幼儿的注意力,我采用游戏的形式,利用读音的轻、重、快、慢、高低来激发幼儿的学习兴趣。当幼儿能熟读后,教师还可与幼儿进行“对读法”,即老师读前面几个字,幼儿读最后一个字;老师读前面一句,幼儿读下一句,依次对着读,有利于提高幼儿的注意力,锻炼幼儿的思维能力,增强趣味性。

  1.学生行为习惯的明显好转

  学生还没有形成良好的习惯,经常出现老师喊没人应、打打闹闹、乱扔东西等不良现象,我们就从品德教育入手:当家长来接,老师及时提醒幼儿《弟子规》中父母喊自己时,应该怎样做?这时全班齐声喊:“我们要赶快答应。”那些不听话的,即使不情愿也会很快地跑到老师和父母身边去,在潜移默化中受到了教育;我们学“冬则温……”时,要求幼儿回家给长辈洗脚,捶背等,真正理解经典并应用于实际生活中。很多家长反映,孩子们有了关心大人的行为了,他们非常感动。

  2.幼儿的思想品德得到改善。

  在我们班有一小部分孩子,个性比较张扬,每当有人有自己没有的却自己有很喜欢的玩具,不管采取什么样的手段,一定要占为己有。

  3.家园关系更和谐,亲情更甜蜜。

  在我们教学《弟子规》的过程中,时刻注意与家长的沟通,希望家长每天抽时间与学生学习,并及时将自己的想法与孩子的变化反馈给老师,家长们看到自己的孩子学了《弟子规》后,各方面都有很大的进步,他们更理解老师,更配合老师的工作,每天都能认真辅导幼儿阅读、背诵、讲解意思,与学生共同提高,共同进步。

《弟子规》教学反思9

  自从本学期开展学习《弟子规》以来,我很重视。想了许多方法。为了使学生学得扎实,计划每月背诵一篇,达到背诵熟练,理解意思,结合实际改正自己没有做到的方面。为此,让学生每人复印学校发给老师的那一张《弟子规》内容解释。

  每天早上,让领读班长带领学习两行,达到背诵。并且逐一对照理解意思。为了提高背诵积极性,让男女生比赛,班长打着快板背诵。学生也确实背诵积极性很高,从总序到出则弟背诵相当熟练,当老师随口提到一句,学生也能说出意思。

  学校要进行《弟子规》测试,考前一节课,都在领着学生复习弟子规,并举例说明意思,比如解释“衣贵洁,不贵华 上循分 下称家”,虽然还没有背诵到,但是让学生了解是必要的。告诉他们衣服穿整洁干净就行了,不要穿贵的,要根据自己家庭条件穿衣服。不要总想着穿名牌……

  以为平时抓的够紧的,可是试卷收回来,我改最后一道题,结果把我气的无语。别的班级也就几个没有写,空白,扣去10分。但是我班竟然有十多个没有写!而且有几个还是平时程度较好的孩子!后来到班里问他们为什么不写?回答“不会。”他们竟然没有读懂“《弟子规》中那句话给你印象最深,请写出来,并说明理由”这一要求!他们是这样理解的:平时读书学习一句话,是以句号、感叹号、问号为标准的,而《弟子规》中都是三字,没有标点,他们以为没有一句完整的话,因此就不写了!呜呼哀哉!怎么这么死板?我该怎样教学?

  马上就要进行期中考试了,像这样的理解力,怎能考出好成绩?

  以后教学时,应该启发他们多角度思维,开动脑筋,遇到问题多想办法。更主要的,是引导他们多读书!

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