答谢中书书的教案

2018-01-15 答谢中书书

  导语:《答谢中书书》的教案怎么写呢?如今《答谢中书书》是语文文言文重要的一篇课文,教课老师非常的注重的教学。下面是小编分享的《答谢中书书》教案,欢迎阅读!

  答谢中书书的教案篇一:

  一、教学目标

  1.了解短文的作者及写作背景。

  2.反复朗读课文,以至背诵。

  3.理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。

  二、教学重难点

  1.引导学生感受作品的优美意境,体会作者的思想感情。

  2.体会大自然的美,理解作者写景的巧妙。

  三、教学过程设计

  (1)、导语设计:

  孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的山水优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”李白的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”更有孟浩然的“绿树村边合,青山郭外斜。”这些优秀的诗句真是不胜枚举,今天,我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

  (2)、出示学习目标

  这节课要求大家通过研读课文,体味文中的美丽景色,理解作者所表达的情感,并能够熟练的背诵课文。

  3)、解题,介绍作者及写作背景

  “答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什么意思?

  明确:最后一个“书”是指书信,前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。

  作者:陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家,字通明,号华阳隐居。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。

  作品背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。

  四、初读课文,整体感知

  (1)学生听录音机朗读, 学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的字。)

  颓(tuí) 歇(xiē) 鳞(lín) 与(yù)

  (2)教师范读,要求学生听准字音及停顿。

  a.四字句两两停顿

  b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。

  (3)学生齐读。

  (4)学生个别读。(教师做适当点评)

  五、小组活动

  找出你们组不理解的句子词语,然后提问

  ⑴重点字词:

  四时(四季);歇(消散);鳞(鱼);自(从);

  复(再);与(参与,这里是欣赏)。

  ⑵重点句子

  实是欲界之仙都。

  译:这里实在是人间的仙境啊。

  自康乐以来,未复有能与其奇者。

  译:从谢灵运以来,就再也没有能欣赏这种美景的人了。

  (3)找个别学生口译文章。

  (4)带着想象再读课文。

  六.课文分析

  1、本文的主要内容是什么?

  本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色.

  2、文中具体描写景物的句子是哪些?作者都描写了哪些景物?

  具体描绘山川之美的句子:高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

  3、统领全文的句子是: 其“ ”字点名全文的中心。

  [山川之美,古来共谈 美]

  4、结尾一句有什么言外之意?

  结尾一句表达出作者带有自豪之感,期与谢公比肩之意.

  5最能体现作者思想感情的语句是什么?体现了作者怎样的思想感情?

  “实是欲界之仙都。自康乐来,未复

  答谢中书书的教案篇二:

  一、【教学目标】

  知识与能力目标: 1.积累重要文言实词、虚词。

  2.知人论世,了解两篇短文的作者及写作背景。

  过程与方法目标: 1.诵读,在读的过程中把握文意,体悟陶弘景的思想感情。

  2.了解文章的意境,培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。

  情感态度与价值观目标:感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情。

  二、【教学重难点】

  重点:了解文章的意境,培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。

  难点:诵读,在读的过程中把握文意,体悟陶弘景的思想感情。

  三、【教学策略与方法】:多媒体课件

  四、【教学过程】

  (一)、主题引入

  “一切景语皆情语”,自然界景象万千,但欣赏者境界、生活阅历、具体的心境的不同,都会触发不同的感受,流露于文字,形成一篇篇脍炙人口名篇,今天我们走进《答谢中书书》,让我们去领略作者所描绘之美景,去品味游者的心境。

  (二)、作者简介 朗读课文

  1.走近作者

  陶弘景(456—536年),字通明,号华阳居士,南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时,拜为宣都王侍读,左卫殿中将军。入梁,隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出,但常以朝廷大事与他商讨。时人称他为“山中宰相”。有《陶隐居集》。

  2.朗读指导

  教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。

  (1)教师配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏。

  (2)学生大声朗读,品味四字句的节奏。

  (3)选一学生读课文,其余同学点评。

  (4)学生齐读课文。

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