答谢中书书导学案

2020-10-15 答谢中书书

　　《答谢中书书》是六朝山水小品名作，是著名的文学家陶弘景的代表作，那么，关于答谢中书书导学案是怎样的呢?答谢中书书导学案包含哪些知识点呢?

　　学习目标

　　1. 了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。

　　2. 赏析景物描写，感知作者的思想感情。

　　3. 积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。

　　学习难点

　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情

　　学习时间：一课时

　　学习过程：

　　一、预习、导学

　　1、找资料，了解作者。

　　2、把“书”这种文体的有关知识写下来

　　3、初读文章，给下列划横线的字注音。

　　夕日欲颓( )未复有能与其奇者()

　　4、学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

　　山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。

　　二、学习、研讨

　　1.借助课下注释解释下列加横线词的意思。

　　五色交辉( ) 四时俱备( ) 晓雾将歇( ) 夕日欲颓( )沉鳞竞跃( ) 实是欲界之仙都( ) 未复有勇与其奇者( )

　　2.对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。

　　山川之美，古来共谈。-------------------------------------------------

　　未复能有与其奇者。--------------------------------------------------

　　夕日欲颓，沉鳞竟跃。-------------------------------------------------

　　3.根据提示给文章划分结构层次，并进一步理解课文内容。。

　　第一层句，总起句，以感慨发端。

　　第二层从到，描写描绘大自然中景之美。第三层，感慨自然之美景。

　　三、深入探究

　　1.陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢?又是怎样描写的?请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：

　　“我从文中句中，读出了之美，作者写出了它的特点。”

　　示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。

　　2、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”这一句中的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是换成“齐”“共”等等好不好?为什么?让学生思考回答。“沉鳞”指什么?这里运用了什么修辞手法?

　　3、.本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处?

　　4、.“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”以作者的感叹总括前文，表达了作者怎样的感情?

　　5、.本文表达了作者怎样的思想感情?

　　四、积累迁移

　　1.总领全文景观的句子是什么?

　　2.文中表现晨昏变化之美的句子是什么?

　　3.能概括全文主题的句子是什么?

　　4.文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是什么?

　　5. 这篇文章运用了哪几种表达方式?

　　五、自主学习部分

　　1、给下列字词注音：

　　更( )定拥毳( )衣崇祯( ) 雾凇( )

　　沆砀( )( ) 与余舟一芥( ) 铺毡( )对坐强( )饮

　　2.解释加粗的词。

　　(1)湖中人鸟声俱绝________ (2)是日，更定矣________

　　(3)惟长堤一痕________ (4)舟中人两三粒而已________

　　(5)是金陵人，客此________ (6)及下船________

　　(7)湖中焉得更有此人_______ _______

　　3翻译下列句子。

　　(1)湖中焉得更有此人!

　　(2)莫说相公痴，更有痴似相公者!

　　4.解释加点的多义词的意义和用法。

　　一：上下一白________ 长堤一痕________

　　更：是日更定________ 更有痴似相公者________

　　是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________

　　绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________

　　5、填空：

　　⑴ 大雪三日，_______________。

　　⑶ 是日更正，_______________，_______________，独往湖心亭看雪。

　　⑷ _______________，_______________，上下一白。湖上影子，

　　_______________，_______________，_______________，_______________，

　　⑸ 及下船，舟子喃喃曰：“_______________，_______________!”

　　二、合作研讨部分

　　崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定,余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”

　　1.填空：张岱，字_______，号_______，_______(朝代)，_______(籍贯)人。有著作《_______》和《________》等。

　　2.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗

　　3.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?分析“绝”字的妙处：

　　4、.(1)概括画线部分的内容______________________。这一部分采用了_______和___________相结合的表现手法。

　　(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤

　　(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是___________________________________。

　　5.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用?

　　6.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象?

　　7.、作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗

　　8.补出下列语句的省略成分。

　　()到亭上()大喜曰()是金陵人客()此()拉余同饮

　　9.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?

　　10.文中引用舟子的话有何用意?

　　11.“痴”与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?

　　12.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?

　　13.、作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文?

　　14、.用文中词语填空。

　　(1)看雪的时间： (2)看雪的地点： (3)看雪的人物：

　　(4)看雪的氛围： (5)看雪的方式： (6)看到的.雪景：

　　15.古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。

　　知识扩展：答谢中书书鉴赏

　　《答谢中书书》是作者寄给谢微谈山水之美的一封信笺。全文结构巧妙，语言精奇。短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切实实地道出了山川之自然美。

　　起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平和却很自然，且立意高远;接着的“高峰入云，清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。静物和动物，各自跃然在目，不绝于耳;形态各异，却浑然一体，鲜活如生。阅读全文，则朗朗爽口，美文丽句脱口而出，顿时吐气如兰。“实是欲界之仙都”，这归纳之句又回首返顾，使得全文前后呼应，上下贯通。就是最后简短的议论，也是言简意赅，切中文义。

　　统观全文，语言精练。其一字一句，均是文章的重要组成一部分，少一字会断章离义，多一字便画蛇添足。一个景物，仅仅四字，便描绘恰当，津津有味。清清楚楚，明明白白，一个心声一句话，不多也不少。“夕日欲颓”，势在必然。“沉鳞竞跃”，变化突然。分析文章结构，亦不失巧妙，杂而不乱，结合有序。

　　《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的清高思想。南北朝是中国历史上最强黑暗的时期，因为各种矛盾非常尖锐，政局极度动荡，因此不少文人往往遁迹山林，旨图从自然美中去寻求精神上的慰藉和解脱，因而他们常在书信中描述山水，来表明自己之所好，并从而作为对友人的问候和安慰，这类作品虽然没有表现出多么积极进步的政治观点，但是却以其高超的艺术笔触，创作了具有相当高的美学价值的文学精品，至今仍然具有较高的鉴赏意义。

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