诗歌四首《春江花月夜》教学反思范文

2019-02-23 春江花月夜

  一、教学理念反思

  诗歌教学是以形象性、情感性、审美性为基本特征的,诗歌教学应当传递以语言文字为载体的美的信息,应当培养学生对语言文字所负载的美的感知、美的鉴赏,并通过语言文字进行初步的审美创造。文学语言的模糊性决定了学生审美体验的模糊性。因此文学审美的这种特点决定了诗歌教学中的非常规性和非逻辑性。在审美欣赏阶段,教师只能用情感性的语言去创设情景,描绘意境,使学生心中的情感和意象得以升华。《春江花月夜》是初唐诗人张若虚的一首著名诗篇,该诗以不同凡响的艺术构思,将诗情、画意、哲理水乳交融为空灵邈远、令人心醉神迷的意境,成为千古绝唱,被后人评为“以孤篇压倒全唐”,人们读过这首诗,无不为它的美而惊叹。然而该诗迷离惝恍,气氛朦胧,给人一种“只能意会,难以言传”的感觉。对于高中生,我这里定下的教学目标是

  (1)诵读品悟《春江花月夜》,感知诗的声美、景美、理美、情美。

  (2)运用联想和想象的方法鉴赏诗歌的景理情交融的意境美。重点:诵读、品悟《春江花月夜》,感知诗的景美、理美、情美。 难点:运用联想和想象的方法,鉴赏诗歌的景理情交融的意境美。我认为这样的教学目标是合乎高中教学的实际的。

  二、鉴赏方法反思

  在这堂课上,我采取的诗歌鉴赏的方法大体如下:

  1.读——美读几遍,初步感知;

  2.找——找出诗中的景物与人物,体会意境,了解人物的情感;

  3.合——找到景物与情感的匹配点,整体感知诗歌。

  如果长期坚持使用这种切实有效的方法,将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成,有利于培养学生终身学习的能力。

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