春江花月夜说课

2019-01-27 春江花月夜

  一、教材分析与目标设定

  1.《赏析》教材的总体目标要求:培养学生鉴赏诗歌散文的兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养,学习鉴赏诗歌散文的方法,能借助工具读懂不太艰深的古代散文诗歌

  文本与单元的关系:单元主题——文本示例

  选修与必修的关系:发展提高——基础普及

  “类”的问题——具体问题

  受教对象与文本 学生能力——文本特点

  2.教学目标设定

  (1)学习并掌握“置身诗境”、“缘景明情”的读诗方法。(教学重点)

  (2)理解诗中意象的特点与组合方式,感受诗的意境美。(教学难点)

  (3)培养赏诗兴趣,养成高尚的审美情趣。(此目标于潜移默化中达成)

  二、教材处理与学法指导

  1.教材处理(1)突显“例子”功能,达成教学重点。(2)取精用弘,突破教学难点。(3)注重新旧知识联系,突出“选修”特点。

  2.学法指导:(1)重视诵读和情境感染。(2)并用归纳和演绎两种思维方式.(3)发挥课堂的交流评价功能。

  三、课堂流程与教法设想

  1.课堂主线:读 — — 品 — — 议

  读懂诗--读透诗-- 走出诗

  (理解诗意)(赏析评价(引申拓展)

  2.操作步骤

  第一步:创设情境,导入教学。

  手 段:借助多媒体,辅以教师导引。

  过 程:呈现音视频材料——交流——点评

  意 图:营造氛围,唤起体验,进入教学

  第二步:置身诗境,读懂诗。

  手 段:诵读、讨论,辅以教师点拨。

  过 程:初读,感知诗意:自由读—质疑答疑—交流感受

  再读,置身诗境:分组读—回顾旧知—探究规则

  细读,体悟方法:默声读—据境联想—归纳方法

  总 结:置身诗境,读懂诗:

  想象诗中人可能有的动作

  想象诗中人可能有的心理

  联想自己曾有的相似经历

  第三步:缘景明情,读透诗。

  方 式:点拨、讲解,辅以师生互动交流。

  过 程:了解新知——例子演绎——方法归纳

  意 图:运用归纳、演绎再归纳的方式,掌握缘景明情的方法, 把握诗中意象与诗人情思间的关系,突破教学难点。

  总 结:缘景明情,读透诗:

  分析意象的特点

  推敲情景的关系

  把握意象的组合方式

  第四步:引申拓展,走出诗。

  方 式:网络互动,归类比较

  过 程:交流资源——比较归类——提升认识

  意 图:领会《春》景、情、理交融优美深邃的意境美,加深学生对诗中常用意象的理解,丰富学生的文化知识。

  第五步:总结,预留作业。

  过 程:收获盘点——强化重点——情境感染

  意图:促使学生反思学习过程,引导学生学会自我评价,增强学习的责任意识和自主意识。同时呼应教学导入,在特别的情境中结束授课。

  四、板书设计

  春江花月夜

  张若虚

  置身诗境,读懂诗:

  想象诗中人可能有的动作

  想象诗中人可能有的心理

  联想自己曾有的相似经历

  缘景明情,读透诗:

  分析意象的特点

  推敲情景的关系

  把握意象的组合方式

  说明:板书的.原则是简明,目的是帮学生把握课时要点

  五.诗歌的行文思路特点:

  诗句(节)间有跳跃,但又是连贯的,诗中总有一个“人”的存在,这个“人”可以是作者也可以是诗中的主人公,诗的每一句或是这个“人”的所见,或是这个“人”的所闻,或是这个“人”的所想,或是这个“人”的所感,或是这个“人”的活动。这个“人”是连贯所有诗句的一条线。要走入诗境,就要抓住这条线。

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