《春江花月夜》教学设计及作者简介

2020-09-25 春江花月夜

  引导语对《春江花月夜》这样一首千古美文,我们一定要用心去读、去品。那么,同学们让我们抛开一切,用心灵去倾听诗人的心声。怎么让学生更好的理解诗中的意境呢?下面是小编整理的 《春江花月夜》教学设计。

       《春江花月夜》教学设计

  【学习目标】

  1.知识目标

  ⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

  ⑵能有感情地诵读诗歌。

  2.情感目标

  领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。

  3.能力目标

  通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

  【教学重点】

  诵读、意象分析、感情把握。

  一、导语设计:

  在一个春天晴朗的夜晚,你置身一人来到美丽的江边,你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句,自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。那么,他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。

  海上生明月,天涯共此时。(唐.张九龄《望月怀远》)

  露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《旅夜书怀》)

  举头望明月,低头思故乡。(李白《静夜思》)

  月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

  二.整体感知 ,品诗意

  对《春江花月夜》这样一首千古美文,我们一定要用心去读、去品。那么,同学们让我们抛开一切,用心灵去倾听诗人的心声。(分组诵读)

  1.读了这首诗,作者融入的是怎样的情感?

  明确:相思之情

  2.根据诗中语句的描写,写出月亮运行的轨迹(学生活动)

  提示:月亮:升起——高照——西斜——沉落

  3.再根据老师的提示,概括各个部分的内容。

  提示:月下之景——月下之理——月下之情

  三.细度全诗,品诗韵

  (一) 分析景物美(1——10句)

  ( 学生齐读)

  1.当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?

  2.前十句写了一种很美的画面,能否用自己的话描述这幅绝美的画面?

  (引导学生赏析)

  3.这十句写景的诗句表现了作者怎样的情感?

  明确:表现了作者见到江天月夜美景的惊喜之情。

  4.同学们能不能结合诗句用一两个词来概括这幅美景的特点?

  明确:寥廓 、空明 、澄澈

  (再次齐读,体会作者的惊喜之情)

  (二) 分析哲理美 (11——16句)

  1.置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景,所以当孤月高悬时,诗人张若虚先想到什么?

  (生齐读11——16句)

  明确:想到“江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。”

  ……(引导学生品读诗句)

  2. 这几句诗是什么意思?请一位同学给我们解释一下。

  明确: 最早在这江畔与月亮相遇的人是谁?江月是哪一年开始普照

  大地的? 人生代代相传无穷无尽,但是江月年年相似,一个样子。

  不知道江月在等待什么人,只看见长江东流水。

  3.古人都喜欢探寻宇宙人生的奥秘,许多诗句与此有异曲同工之妙,为了更好地理解这几句的感情,请大家看投影。下面我们来看看?

  (投影)下列诗句感情有何不同?(拓展探究)

  曹植《送应氏》:“天地无终极,人命若朝霜,”

  阮籍《咏怀》:“人生若尘露,天道邈悠悠。”

  张若虚《春江花月夜》:“人生代代无穷已,江月年年只相似。”

  (学生讨论探究并比较张若虚的宇宙人生哲理与曹植、阮籍等人的有什么不同? 讨论有人说张若虚为什么“哀而不伤”?

  4.如果说诗歌的前十句作者描绘了澄澈空明的美景,那么这六句写的是什么?

  明确:深邃的`哲思

  (师生齐读这六句,感受作者在诗中传达的对宇宙人生得深沉思索)

  (三) 分析情感美

  (齐读“白云一片去悠悠”到诗歌末尾)

  1. 作者在感受美景的同时,沉浸在似水年华的体认中,情不自禁地由江天月色引发对人生的思索,有时空的无限遐想到生命的无限,表现一种深沉而寥廓的宇宙意识;但是毕竟时光如流水,一去不复返,因此从“白云一片去悠悠”开始全诗转入另一重境界。作者在诗中抒发了何种感情呢?能否用诗中的一个字来概括这种情感呢?

  明确:愁 (以“愁”字划分层次)

  2. 是一种什么愁呢?

  明确:相思之愁

  3. 既是相思之愁,那么是说在思念谁呢?

  明确:思妇思念游子,游子思念思妇。

  4. 妇思是如何思念游子的呢?能否就你有感触的诗句作赏析?

  (学生赏析)

  5. 游子是如何思念妇思的呢?能否就你有感触的诗句作赏析?

  (四) 总结全诗

  课堂总结《春江花月夜》美在何处?美在诗歌和谐婉转的韵律,美在春江月夜迷人的景色,美在思想深邃的哲理,美在缠绵浓郁的离情,更美在景、理、情水乳交融的意境!

  (学生质疑,把课文说理部分引向学生生活体验,学以致用。

  (五)作业设计

  比较阅读:

  《春江花月夜》和张九龄的《望月怀远》,可从意象、意境、题材、主

  题等方面任选一个方面进行探究。

  (六)板书设计

  春江花月夜

  景物:幽静空灵但清新柔美;

  哲理:光阴易逝但人生无穷;

  情感:相思愁苦但月可传情。

    【知识扩展】

       作者简介

     张若虚(约647年— 约730年),字、号均不详,主要活动在公元七世纪中期至公元八世纪前期,扬州(今属江苏扬州)人。初唐诗人。以《春江花月夜》著名。与贺知章、张旭、包融并成为“吴中四士”

  诗歌遭遇

  在唐代,似乎没有诗集传世。从唐至元,他的《春江》诗几乎无人所重。据文史学家程千帆先生考证,今存唐人选唐诗十种、唐人杂记小说,宋代《文苑英华》、《唐文粹》、《唐百家诗选》、《唐诗记事》,元代《唐音》等唐诗选本,均未见他的诗作。不仅唐诗选本无载,而且在由唐至明的二十余种诗话中也无一字提及。最早收录他的《春江》诗的本子,是宋人郭茂倩的《乐府诗集》卷四十七,共收《春江花月夜》同题诗五家七首,张若虚一首也在其中。明嘉靖年间,李攀龙选编《古今诗删》收录张若虚的《春江》诗,万历年间的三种选本《唐诗所》、《唐诗解》、《唐诗归》,崇祯年间的《删补唐诗脉笺释会通评林》七言古诗、《石仓历代诗选》,明末成书的《唐诗镜》都选录了此诗。最早提及张若虚及其诗的诗话,是成书于万历年间的胡应麟《诗薮》。及至清代,有关唐诗的重要选本,如成书于康熙年间的季振孙《唐诗》、徐增《而庵说唐诗》、《御制全唐诗》(卷十九和卷一一七),成书于乾隆年间的沈德潜《重订唐诗别裁》、管世铭的《读雪山房唐诗钞》等等,都收录了他的《春江》诗,有的还附录有关此诗的评论。

  艺术成就

  其诗描写细腻,音节和谐,清丽开宕,富有情韵,在初唐诗风的转变中有重要地位。但受六朝柔靡诗风影响,常露人生无常之感。诗作大部散佚,《全唐诗》仅存2首,其一为《春江花月夜》,乃千古绝唱,是一篇脍炙人口的名作,有“以孤篇压倒全唐”之誉;闻一多评价《春江花月夜》是“诗中的诗,顶峰中的顶峰”。

  作品赏析

  初唐诗人张若虚以一首《春江花月夜》“孤篇盖全唐”,清末学者王闿运谓之“孤篇横绝,竟为大家”,闻一多评它“这是诗中的诗,顶峰上的顶峰”。的确,全诗九段三十六句,四句一韵,结构严谨,字雕句琢,形式与内容完美结合,对个人生命经验上升到宇宙意识的哲学思考,使这首诗无愧于“盖全唐”的美誉。

  变诗为曲

  80后编剧罗周因其中一句“江畔何人初见月?江月何年初照人?”,生了将之改编为昆剧的念头,“试图追索这首诗的诞生”。剧本由张军昆曲艺术中心签下,经过三年筹备,同名当代昆曲《春江花月夜》于去年在上海大剧院首演。日前,又作为上海市民院团展演重磅剧目在浦东新舞台上演,启用中型剧场的简约版舞美,让载歌载舞的昆曲表演样式聚焦在演员的唱念做打,明月桥被五级台阶概念化地呈现,黑色作为舞台主色调,干净、写景,在灯效下突出空间纵深感,令人体味宇宙的“无限”与人生的“有限”,时间的“无情”与人性的“至情”。

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