语文课赤壁赋教学反思

2020-10-30 赤壁赋

  拓展之一:比较阅读《赤壁赋》和《后赤壁赋》有什么不同之处?

  这个问题一提出,同学们立即将《同步作业》第14面上的《后赤壁赋》找出来,再与课文进行了比较详细的解读,学生都很投入,大约十多分钟就有学生站起来回答了。经过梳理,得出如下结论:

  前后赤壁赋在内容和写法上都有不同之处:

  1、描写的季节不同,景物特征也不同:

  前赋“白露横江,水光接天”,是一派新秋之景。

  后赋“霜露既降,木叶尽脱”,是初冬景象。

  2、夜游的起兴和游程不同。

  3、思想内容不尽相同:

  前赋表达的是一种旷达的情怀。

  后赋有因苦闷而超脱尘世的`思想。

  4、写法也有所不同:

  《前赤壁赋》作者以自己出面,发表一通议论,写的是舟中发生的实事。

  《后赤壁赋》则用道士化鹤这一俨然是印证前赋“羽化而登仙”的虚幻故事,作为高潮也作为余韵,以抒发超脱的情怀。

  这样一拓展,同学们不仅对教材内容有了进一步的认识,同时也对作者被贬黄州团练副使的境遇有了更充分的了解。

  拓展之二:请同学找出课文中的对偶句。

  这一小活动立即将学生的积极性调动起来,学生找出的对偶句有:

  清风徐来,水波不兴。

  诵明月之诗,歌窈窕之章。

  白露横江,水光接天。

  纵一苇之所如,凌万顷之茫然。

  浩浩乎如冯虚御风,不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。

  舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。

  酾酒临江,横槊赋诗。

  驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。

  寄蜉蝣与天地,渺沧海之一粟。

  哀吾生之须臾,羡长江之无穷。

  挟飞仙以遨游,抱明月而长终。

  取之无禁,用之不竭。

  学生找的对偶句很多,这也说明学生对这篇文章有更深的认识,于是我要求学生在作业本上将这些句子抄下来,多记多背多积累。

  这节晚自习,我的学生过得很充实,我也感到很快乐。

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