冰心诗四首教学反思

2019-01-24 冰心

  今天上午我上了《冰心诗四首》中的《母亲》和《纸船》。

  首先,我用母爱的定义来导入新课,并简要介绍作者的基本情况。让学生朗读课文,整体感知。随后,通过一系列的提问,让学生讨论掌握“躲”字的作用,文章的主题,所运用的修辞等重点知识。

  再朗读全文,细细品味语言,并过渡到第二首诗《纸船》的教学。分男生、女生朗读,体会作者的情感,教师作适当的点评。

  其次,让学生归纳各节的内容,提炼诗的主旨,引入古诗游子吟》,深入诗的情感。

  最后,让学生朗读两首诗,仔细揣摩和辨析这两首诗的区别,相互讨论交流,老师再作总结。

  一、导入更新。以学生已有的知识经验来导入,如让学生回忆以前学过的有关母爱的诗作、故事等。学生一下子就背出了《游子吟》还要“孟母三迁”的故事,调动了学生的情绪。

  二、重点字的突出分析。《母亲》中的诗眼“躲”、“只”字和《纸船》的诗眼“抛”字,通过让学生讨论能否用其他字来代替从而突现诗的主题。学生表现也非常活跃,带动了整个课堂的气氛。

  三、加强朗读训练,师生评点。多让学生朗读,在读中理解,在读中体会,在读中品味,并通过全体学生、全体男生、女生、小组、个人等形式进行朗读,并让学生来点评,从中体会诗的情感。

  四、问题的拓展训练,向生活延伸。让学生谈谈自己怎样来报答母亲,感恩母爱?学生纷纷发言表达自己的看法、决心。最后老师进行适当的总结,鼓励学生要在平时的生活中多为父母干些实事。

  通过上课,我觉得启发很大,我深刻认识到了教学中应注意,做好教学设计诗取得课堂实效的前提。所谓“凡事预则立,不预则废”,看来要在备课上多下功夫。首先要熟悉教材,即“备教材”,在吃透课文的情况下,结合学段,单元等知识的前后联系进行教学设计,使教学更系统更完整。其次要“备学生”,从学生的现有知识水平、生活经验出发,结合学生预习的情况来合理进行教学设计,要考虑到设计中问题设置的合理性、可行性。通过知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合,体现基础教育课程的价值追求。

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