朱自清《背影》 赏析

2022-12-07 背影

  朱自清的《背影》,记叙的是1917年冬天的事,表现的是人世间最为普通父子之情。下面是小编帮大家整理的朱自清《背影》 赏析,仅供参考,大家一起来看看吧。

  赏析:

  朱自清的高风亮节,赢得了人民的敬仰,赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了,司徒雷登》一文中写到:“闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的枪,宁可倒下去,不愿屈服。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。”

  朱自清1920年毕业于北京大学哲学系,1925年到清华大学国文系任教。1928年后,主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。1931年到英国留学,次年回国,继任清华大学教授。

  他的散文感情真挚自然,语言朴素简洁,结构严谨精巧,具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟,更加接近口语,但是缺少他前期散文动人的情致。

  抗日战争爆发,随校内迁,任西南联大教授。现实使他逐步确立了革命民主主义思想。胜利回京后继续在清华大学任教,积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”,表现了高尚的民族气节和爱国主义精神,为国人所尊敬。

  朱自清是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子,原名自华,字佩弦,号秋实。 1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文坛上著名的散文作家

  写作背景:

  本文是作者追忆八年前的事。 作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。

  文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事,是在25年写的。这一时期中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场,投入反帝反封的斗争中,但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子,必然要感到社会的压抑,产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗,作者的家庭,因着社会的黑暗而日趋窘迫,“光景很是惨淡”“一日不如一日” 作者的父亲,先是“赋闲”,后为了找差事而“东奔西走”,乃至老境“颓唐” 。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌,前途渺茫,谋事艰难,境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云,如同文章所表现的灰暗的基调 ,在这一背景上,作者写出的真挚、深沉,感人至深的父子之爱,不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情,而且父子互相体贴,特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中,含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗,但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。

  《背影》记写的事情非常简单,一个丢了差使的小官吏送儿子北上读书,在火车站送别。在军阀统治的旧中国,这种事情是很平常的,在那黑暗的社会里,即使这种小康之家,也经不起天灾人祸的打击。文章记写了作者家庭的不幸和当时的灰暗世态,从一个侧面反映了当时的社会现实 。这种社会虽然早已不存在了,但记写的情景,对我们今天的读者,尤其是青少年一代,依然有着历史的认识作用。

  朱自清背影教案

  《背影》中“无言的父爱”是浓烈、深沉、厚重的爱,表现在父亲为“我”所作的小事里,行动中,深藏在做紫毛大衣和买橘子的艰难中。是成人难于察觉,学生难于理解的爱,意在引导学生从父亲的背影、“我”的落泪及情感变化、父子服饰的对比入手,去感受父爱的真切,去理解感恩的真挚,从而让他们走进作者,把自己感情融化于文本。

  以下是我基于以上动机设计的教案。

  一、情景疏导

  “父亲”是男士的另一职业,他的职责是关爱,这种爱也许是你疼痛时的轻轻抚慰,也许是你懂事时赞许的目光,也许是你调皮时严厉地训斥,也许是你饥饿时的一顿美餐……父爱就那么简单,时时打动人心,

  父亲另一职责是奉献,为孩子默默地奉献。他省吃俭用,给孩子做最好的衣服;他含辛茹苦;送孩子上最好的学校:他倾家荡产,让病危的孩子住最好的医院……父爱就是这样,他忍辱负重,别人却不感动。

  今天,我们要认识朱自清的父亲,让我们通过他的艰难处境,透过他的`背影和他为儿子所做的小事来感悟他对儿子那一份无言的爱。

  二、检测预习,选词连句

  指导学生在下列词中选择五个以上的词连句,所连句子要合乎课文的意思。

  备选词:交卸、狼藉、簌簌、惨淡、赋闲、勾留、踌躇、紫、黑、蹒跚、颓唐

  三、阅读感知,概括全文

  1学生参阅课文,细听录音朗读。

  2用一句话概述课文内容。

  提示:人物+地点+事情

  小结:父亲和我(奔丧后)在车站告别,父亲过铁道为我买橘子。

  3另拟标题,与原标题比较,讨论使用原标题的好处。

  生1:“背影”是父爱的折射,父爱都集中在那细小的背影上。标题预示了课文“以小见大”的写法。

  生2:“背影”在课文中出现四次,贯穿全文,用它作标题有穿针引线的作用。

  四、重点探究,加深理解

  1指出课文“背影”出现的四个地方,进行简单描述。

  小结:第一处,文章开头,背影点题:第二处,望父买橘,描写背影;第三处,父子分别,惜别背影:第四处,别后思念,再现背影。

  2品读第六段,研读背影的描写。

  比较父子的服饰(“黑”,“深青”和“紫”),联系“蹒跚”等行动,可以看出,父亲想多为儿子做些事情,哪怕一件衣物,一个动作,都表达了他对儿子无言的爱,这种爱是浓烈、深沉、厚重的,也是容易被我们忽略,又难于理解的。

  (继续分析对父亲语言描写,略)

  (板书)浓浓的感情――深沉;无言的举动――厚重;淡淡的语言――质朴。

  3品读课文,分析“我”对父亲情感态度的变化。

  师:对于父亲的爱,起初,“我”的态度是怎样的?

  (讨论:略)

  小结:不理解,不耐烦。如“总觉得他说话不大漂亮”,“心里暗笑他的迂”。

  师:后来,“我”对父亲的感情态度发生了怎样的变化?

  (讨论:略)

  小结:“我”由自责、(“聪明过分”)、内疚(“太聪明”了)到感动(父亲买橘子)、依恋(父子离别)再到思念(收到父亲来信),流露了对父亲的理解、感激与深切的爱。

  五、走进文本,诗化细节

  放太课文中的细节美、让学生进行扩展、定格,用诗歌的形式来表达,从而加强学生对文本的深层理解,体会其中所蕴涵的父子深情。

  导引:父亲如画,永远定格在子女的脑海中,父爱如诗,永远流淌在子女的心田里。请同学们挖掘课文中感人的细节,把它定格成优美的文字,用诗歌的形式展现出来。

  六、拓展延伸,感悟父爱

  师:现在,让我们联系生活细节,去发现、去体验我们身边那无言的父爱吧。

  生1:父爱,是别人夸奖我时那傻呼呼的微笑;父爱,是我任性时那严厉的眼神。

  生2:父爱,是早餐里那香喷喷的牛奶,父爱,是出行时那盒塞进包里的香丝糖。

  生3:父爱,是村口守侯我回家的身影;父爱,是与我目光相碰时那羞涩的一笑……

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