朱自清《背影》教案

2017-06-28 背影

  教案背景

  1、面向学生:初中八年级学生

  2、学科:语文

  3、课时:两课时

  教学课题

  义务教育阶段苏教版语文教材八年级上册第二单元第一课《背影》。

  教材分

  1、教材简:《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

  2、该课所处的地位和作用:《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课,能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。

  教学目标:

  (一)知识目标

  1、掌握课文中出现的重要词汇。

  2、抓住文中表达作者感情的重要语句。

  (二)能力目标

  整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含的丰富情感。

  (三)情感目标

  1、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。

  2、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。

  教学难点:

  1、理解深沉的父子之情。

  教学准备

  1、教学之前利用百度搜索《背影》相关的教学材料,了解教学的重难点,确定课堂教学的形式和方法。

  2、根据课堂教学的需要,利用百度搜索找到有关《背影》的图片、文章、视频和历史故事等,使教学内容形象直观,易于学生理解,引发学生学习的积极性和探究欲望。

  教学方法

  1、目标导学法

  充分发挥教学目标的导学导读功能,用精心设计的教学目标,步步激疑启思,引导学生深入理解。

  2、读思同步法

  学生带着问题读书,读思同步进行,既可以提高学生的读书水平和思考问题,解决问题的能力,又符合循序渐进的思维规律。

  3、在研读课文的同时,根据教学目标安排一些思考题让学生思考,检测学生掌握知识的情况,学习课文完成后,布置作业进行达标测,当场检查学生是否达到学习目地。

  教学过程及实施:

  第一课时教学流程设计

  一、 设置情境。导入新课

  1.“慈母手中线,游子身上衣”,如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田, 那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》,今天我们一起来欣赏一下,共同沐浴这份深深父爱。

  2.生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题:背影)请同学们仔细听课文范读。

  二、指导学生谈读课文后的体会和感受,合作探究

  1.文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?

  (1)四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。

  (2)感触最深的“背影”:买橘子的背影。

  (3)“背影”贯串全文始终。

  2.有感情的朗读买橘子的背影分作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?你认为用得最生动的动词有哪些?

  (1)感情基调:舒缓、深沉。

  (2)买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。

  (3)几个生动的词语运用:蹒跚、探、 攀、缩、倾。

  小结:父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子,不顾掉下月台的危险,艰难的“攀”着、“缩”着,“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢?

  3.同学们有感情的朗读本段,熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。

  三、品味语言,感悟主旨

  1. 文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。

  (1)“事已如此,不必难过,好在天无 绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。

  (2)“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。

  (3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。

  (4)“我走了,到那边来信!”体会:l临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。

  (5)“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。

  小结:这些简短的话,含义丰富。有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!

  2.文中有几处,作者的泪在无声的流,请找出来细心品味。

  (1)第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪。

  (2)第二次流泪:望父买橘,感动的 泪。

  (3)第三次流?目:“背影”消逝,惜别的泪。

  (4)第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。

  小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地延一…

  第二课时教学流程设计

  一、导入新课、积累语言

  1. 设置情境,导人新课:情是一个永远不老的话题,在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情,你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏一下吧!

  (1)“父爱像一把大伞,总在有雨的日子里擎着!”

  (2)“父爱是一座大山,挺拔伟岸;父爱是一片汪洋的海,浓郁深远!”

  (3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯,在我迷路的时候,照亮我的行程!”

  2.有选择的投影学生积累的优美句子,交流背诵。

  小结:同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意,希望同学们多积累背诵,你的语言也会靓起来。

  二、合作探究,明确文章的线索

  上节课的学习中,我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样,《背影》也有它明确的线索,试试看,能发现吗?

  (1)“背影”在文中共出现了四次:文章开头,点出背影;父亲买橘子,刻画背影;父子分手,分别背影;文章结尾,照应背影。结论:文章的明线一背影。

  (2)文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。

  结论:文章的暗线——父子深情。

  小结:文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来,并成功地表达了作者的感情,照应了标题,使文章贯穿一气,浑然一体,所以说“背影”是文章的明线;同时文章处处涌动着挚热的情感,所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外,一条主里,和谐统一,结构文章。

  三、语言训练,探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习

  1.现在我们来学习摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。《背影》之所以成为广为传诵的佳作,还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的'瞬间——背影来构建文章。请同学再读课文,深人体会这一特色。

  2.现在请大家口头表达,写作交流。

  (1)我们沐浴在爱的阳光下,能截取最让你感动的瞬间,说说你的父亲吗?

  (2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融人你的情感,写下来。

  (3)交流写作心得。

  四、本课小结

  《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实,饱含深挚的情感,只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法,也是值得我们好好借鉴学习的!

  五、板书设计

  背影 朱自清

  点题的背影父亲对儿子的挚爱 悲哀的泪

  买橘子的背影感动的泪

  分别时的背影惜别的泪

  想念中的背影儿子对父亲的深情 伤心的泪

  文章的线索:明线一背影;暗线一父子深情。

  文章的选材构思法:截取法。

  六、真情告白,理解父亲

  青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸,我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信,写给父亲。

  七、板书设计:

  背影  朱自清

  思  绘 背影

  别  念

  八、教后反思

  “整体阅读,以语言训练为主”是我上这节课的指导思想,在教学方法的选用上主要体现这一点,在处理教材时,先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知,并对重要的字词进行训练;再对文章的大致内容进行梳理,在此基础之上,进行重点文段的阅读训练,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分。在教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。

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