《运动是有规律的》最新说课稿

2021-07-11 说课稿

　　1.教材分析

　　1.1 本框题的地位与作用。从内容上看，本节课是人教版《生活与哲学》第二单元第四课《探究世界的本质》第二框"认识运动把握规律"的内容。第四课介绍有关物质，运动和规律的知识，共分为两目。第一目分析了运动是物质的存在方式和根本属性；本节课内容是第二目，在认识了运动的知识后，进一步分析物质的运动是有规律的，而且规律是能够被认识的，这为第五课埋下了伏笔。

　　从知识构成上看，第二框既是第四课第一框教学内容的逻辑发展，也是引出第五课教学内容的"中介"。同时，本节课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界和改造世界有着非常直接、现实的指导作用。

　　从地位上看，本节课内容对于帮助学生科学地把握马克思主义物质观、运动观有积极意义。因此，本节课具有非常突出的地位和作用。

　　1.2 课程标准的基本要求。内容目标：辨析实例，说明运动是有规律的，阐释坚持从实际出发、"实事求是"的意义。

　　1.3 三维目标。

　　知识与技能目标：

　　（1）通过学习，学生能够准确表述规律的概念，正确判断什幺是规律；

　　（2）通过学习，学生能够理解规律的特征；知道如何按客观规律办事；

　　（3）学习从具体到抽象的思维方式。

　　过程与方法目标：

　　（1）体会具体与特殊相结合的认识过程；

　　（2）采用并学会自主学习、合作学习。

　　情感、态度和价值观目标：

　　（1）初步树立求真务实的意识；

　　（2）激发学习哲学的.兴趣。

　　1.4 教学重点与难点。根据课程标准的要求，从学生的实际情况出发，对教学的重难点作如下设计：

　　（1）重点：按客观规律办事。确立依据：该知识点是对规律认识的最后落脚点，对学生有重要的现实意义。

　　（2）难点：发挥主观能动性与尊重客观规律。确立依据：该知识点教材中未有完整表述，但考试中却常出现。且这二者关系具有一定的辩证性，对初学哲学的学生来讲，理解起来有一定难度。

　　突破方法：要求学生在通过实例思考问题后，对二者关系有一定正确认识能做出正确表述。降低难度，不强调二者的"辩证"关系，经过后一阶段的学习，学生的思辨能力有了更进一步的提高后，最终完全理解二者关系。

　　2.教学方法

　　2.1 学情分析。本节课学习者是油田一中高一九班学生。

　　2.1.1 学习者的一般特征。当代高中生的思维活跃，可塑性大。已初步具备了运用观察、实践、讨论、阅读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力，但还需要通过训练加以提高。经过前一段时间学习，学生初步具备了一定的哲学意识，但对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性思考。因而要注意从现象入手，培养学生透过现象看本质的抽象思维能力。

　　2.1.2 学习者具体特。高一九班共有学生41人，女生人数较多。学生学习态度较好，基本能完成教师布置的学习任务，但学习积极性差，主动性不足，不愿意主动回答问题。

　　2.2 教学理念分析。建设学习型社会，是新世纪新阶段我国全面建成小康社会的任务之一。学习型社会要求人人都应该具有学习意识，具备自主学习，终身学习的能力。人本主义教育观主张以学生为中心，选择适当的学习内容，激发学生的学习动机。因此本节课我通过设计课前预习和课堂探究，充分发挥学生自主性，在获取知识的同时训练学习的能力。

　　2.3 教法学。

　　2.3.1 教法。阅读法：通过预习要求指导学生阅读教材，掌握基本知识。提问法：通过提出问题，激发学生思考。

　　2.3.2 学法。自主学习法：按照预习学案要求进行自主学习，掌握基本知识，提高自学能力。合作探究法：通过合作探究，课堂展开讨论，对教师提出问题的思考分析，进而提高发现问题，辩证认识事物和解决问题的能力，并在过程中学会倾听，学会表达。

　　3.教学过程

　　3.1 课前准备。发放课前预习学案并引导学生完成预习学案。

　　3.2 课堂教学。发放课堂探究学案以及案例材料。课堂中教师引导学生探究，学生根据学案和教师提示进行探究，完成课堂学习。

　　3.2.1 导入：布丰公。学生根据课前预习学案，感受生活当中的规律，激发学生学习兴趣。

　　3.2.2 新课学习：

　　（1）规律的概念的。第一步：学生完成探究。学生联系实例理解规律概念，做到理论与实际相联系，感受具体到抽象的思维方式，增强对规律概念的把握。教师注意关注学生的学习活动，提出适当的指导。第二步：巩固加深对规律概念的认识。

　　（2）规律的特征的认。学生完成探究。要求学生结合实例理解目的是为了帮助学生理论与实际的结合，提高对知识的理解。要求学生结合规律概念目的是想让学生能够根据已有知识推导出新知识。

　　（3）方法论：按客观规律办。这是本节课的重点，同时也包含本节课的难点内容。学生完成探究三。本环节中，学生联系正反两则材料在已有知识的基础上展开讨论，教师点拨指导。通过这一过程，学生全面认识和理解方法论，知道如何按客观规律办事。明确按客观规律办事离不开发挥主观能动性，发挥主观能动性要尊重客观规律。突出重点，突破难点。

　　3.2.3 巩固知。学生对预习学案中的自测部分纠错。通过课堂学习，学生对学习内容的掌握更加充分，通过对预习自测题纠错，实现对课堂学习的巩固，让本节课的学习前后呼应，有始有终。

　　3.2.4 课堂小。小结第四课，并引出下节课内容，激发学生对后面学习内容的学习兴趣。

　　3.2.5 拓展延。探究四：结合所学知识，探讨如何解决敦煌生态环境问。目的是引导学生关注社会问题，学会对知识的运用。

　　3.3 布置作业

　　（1）根据学生学习进度，布置作业，巩固所学。

　　（2）完成学案。提高学生自学意识和自学能力，学会客观公正的评价他人和自己。

　　3.4 板书设计。

　　规律：事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的

　　规律普遍性客观性按客观规律办事不违背认识、利用（发挥主观能动性）