《踩雨》说课稿

2021-06-13 说课稿

　　一、说教材

　　歌曲《踩雨》节选自，湖南文艺出版社，小学音乐四年级上册第四课的歌曲演唱部分。歌曲《踩雨》采用降B大调，4/4拍子，分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。

　　根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：

　　一，情感态度与价值观目标：

　　通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。

　　二，过程与方法目标：

　　创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。三，知识与技能目标：

　　能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪，并复习4/4拍子。通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为：能够用轻快、甜美的声音有感情地演唱歌曲《踩雨》

　　小学四年级的学生，经过三年的音乐学习，对音乐知识有一定的积累与掌握，但对乐理知识的掌握还不够，所以，本节课的教学难点为；

　　1、感受雨和音乐的美妙。

　　2、对歌曲节奏的把握。

　　二、说学情

　　四年级的学生思想上对音乐学习的重视还是不够，但他们的求知欲与好奇心的有所增强，自我意识及自主性的要求日趋强烈，因此老师在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定。

　　三、说教法

　　基于以上对教材内容、学情的分析和新课改的要求，本节课我采用的教法有:

　　1.活动探究法

　　2.多媒体辅助法

　　3.创设情境法

　　四、说学法

　　课堂教学作为素质教育的主阵地，学生是课堂的主人，因此应特别注重对学法的渗透，所以本节课我采用的学法有：

　　1.即兴法

　　2.旋律模唱法

　　3.引导探究法。

　　五、说教学过程

　　作为老师要做的是，激发学生的情感体验，推动学生深入的进行学习，因此我本节课的教学过程如下：

　　1.创设情境激趣导入

　　在音乐教学中，要强调音乐的情感体验，因此我特别注重创设情境

　　播放《春雨沙沙》，让学生在《春雨沙沙》的音乐中走进教室。从而创设雨中的生活情境，激发学习兴趣。

　　接下来我对学生提出以下问题并设计了以下环节帮助学生感知雨的变化：同学们，刚才歌曲中唱到的是大雨还是小雨呢？你从哪里听出来的？当同学们争先恐后地回答后，我继续引导学生：

　　雨就是大自然为我们弹奏的一首美妙的乐曲，而不同的雨声会使乐曲有不一样的变化，下面老师就播放几段不一样的雨声，你们仔细听听它们有哪些不同？

　　1）播放三组雨声，让学生听不同

　　雨滴 p轻巧

　　大雨 f强

　　雷雨 ff猛烈

　　2）并对学生提出以下问题：

　　你们能比较并说出它们的强弱吗？

　　你们能用嘴或身边的物品模仿出它们的声音吗？

　　这一环节的设计意在激发学生的学习热情和创新精神，并在课前就将学生分为三个大组，通过小组讨论和合作模仿表演，培养学生的合作意识和团队精神。

　　2.新课教授

　　a.导入新课

　　（多媒体出示）

　　创设画面：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，雨声是多麽的美妙呀，今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!??”（播放歌曲《踩雨》一小段。）

　　我用语言为孩子们创设了一幅优美的画面，引出了新歌《踩雨》。

　　通过借助多媒体课件的演示，使孩子们在听觉、视觉上都感受到了雨声的美好。从而有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力

　　为了帮助学生提升音乐感知力，熟悉歌曲、初步解决歌曲中难点，练习发声，为学唱打好基础，我设计了以下二个环节：

　　1）节奏游戏

　　我让学生用踏步拍手的方式体会歌曲节拍，为歌曲不同的乐句选择合适的节奏，然后随乐律动，在节奏律动游戏中熟悉歌曲。

　　2）发声练习

　　这一环节我带领学生自主学习并练唱前四小节，体会拟声词，从而打开声音练习发声，为学唱做好铺垫。并指导学生注意发声的技巧，“沙里格沙”要唱得轻巧有弹性。

　　b.学唱歌曲

　　《踩雨》是描绘孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的.歌曲，为了引导学生完整学唱歌曲，我对学唱过程做出了如下安排。

　　1）老师带领学生用轻松、甜美的声音有感情地朗读歌词。

　　2）播放录音，请学生再次聆听范唱

　　3）请学生看歌谱，用一分钟的时间，找出黄颜色的八小节曲谱？请学生唱唱看，体会孩子们欢呼踩雨的快乐心情，无论唱得成果如何，都予以肯定及鼓励。

　　4）再次播放录音，聆听录音，请学生轻声随乐哼唱。

　　5）老师弹奏钢琴，学生跟着钢琴带歌词学唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍则带上歌词进行学唱，并逐句引导学生探索演唱时声音的强弱与情感的表现，进而完整学唱好歌曲。

　　3.巩固练习

　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。通过分组演唱的方式，给同学们更多自我展示的机会，并锻炼小组协作能力。加入即兴发挥身体律动进行练唱，则能提升音乐感知力，在节拍的学习中加入身体记忆。激发活力，活跃课堂的气氛。

　　全班分为两大组进行练唱，一组唱前两个小节，一组唱后两个小节，唱完一遍再进行交换，以唱得最整齐的组获胜。（注意唱出歌曲中黄色曲谱中孩子们欢乐的呼喝声）

　　4.创编表演

　　1）讨论歌曲情绪：

　　谁在雨后踩过雨，能说说你当时的心情吗？

　　当同学们七嘴八舌地讲述了自己快乐的体验后，我又提出了问题：

　　你能想办法让同学们在现场感受踩雨的快乐吗？

　　2）学生分组讨论交流，再小组合作表演踩雨。（可以是边唱边律动表演；可以是合唱加情境表演；也可以是休止符处加上“xx”的踩雨动作。）

　　5.小结

　　到这里我的教学过程基本结束了，为了帮助学生巩固这一节课的知识，我还设计了最后一个环节，请学生随着热情欢快的《电闪雷鸣波尔卡》一起走出教室，从而体现了学生的主体性，推动学生进行自主学习，加深了对乐理知识的掌握，进而完整的结束本堂音乐课。

　　六、说板书设计

　　为了帮助学生更好的进行自主学习，这就是我这堂课的板书内容：

　　以上板书重点突出，一目了然，能引导学生更好地进行学习。

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