求小数的近似数说课稿

2021-06-12 说课稿

  一、教学内容的说明:(教材分析)

  本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始,同时又是学习小数四则计算的基础。

  信息窗呈现了三个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径的情境,通过学生质疑测量同一个蛋的长度,为什么两人读数不一样的问题,引入对小数的近似数知识的学习。

  二、教学目标:

  依据《数学课程标准》的要求,为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求,根据本节课的具体内容,我制定了以下教学目标:

  知识与能力目标:

  掌握把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数后再求它的近似值。能正确区分改写和保留的要求以及各自的方法。

  掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。使学生理解保留的位数越多,精确度就越高。

  过程与方法目标:

  通过情境图引出怎样求小数的近似数,学生在教师 的指导下探索求小数近似数的方法,并在此基础上学习和区分改写和保留的不同要求和方法。

  对所学知识进行拓展,迁移到新知,培养学生知识迁移能力,和利用已掌握知识探索新知识的能力。

  情感态度与价值观目标:

  让学生体会知识间的紧密联系,体验获取新知的乐趣。

  基于以上的分析我确定本节课的教学重点是:

  会利用四舍五入法求小数的近似值;理解保留位数越多,精确度就越高。

  教学难点是:

  理解保留和精确之间的区别与联系以及保留位数越多,精确度越高。

  三、教学方法

  为了突出重难点,使学生达到本节课设定的目标,我准备采用以下教学方法:

  教法:教学充分以学生为主体,调动学生的学习积极性,通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题,挖掘学生的潜力,培养学生的能力,提高学生的素质。

  学法:为了更好地突出、突破重难点,按学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,主要让学生在观察比较概括应用的.学习过程中掌握知识。激发每一个学生的学习兴趣,同时让学生获得成功体验!

  四、教学过程的设计:

  为了全面、准确地引导学生探索发现求小数近似数的方法,实现教学目标,我努力抓住学生的思维生长点组织教学,设计了复习旧知,探索新知,巩固练习,课堂小结,四个环节。

  第一个环节:复习导入

  这一环节我设置了两个习题:

  1、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。

  986534 58741 32100 398210

  2、下面的里可以填上哪些数?

  32( )64532万 47( )05047万

  在此环节重点让学生说一说自己是怎么想的,四舍五入是什么意思,为后面的学习做好知识迁移的准备。

  第二个环节:探索新知

  这一环节有两个知识点:求小数的近似数;把一个数改写成用万或亿作单位的数。

  求小数的近似数:我先出示课本的情境图,引导学生观察情境图,从图中能获得哪些信息?你能提出哪些有价值的数学问题?

  根据学生的回答,引出问题,为什么小华、小明两个人说的不一样?教师可以说明由于两个学生对测量结果要求的精确程度不同,就会出现同一个小数的不同近似数,然后引导学生说一说小华说的是几位小数?小明说的是什么数?

  通过学生的回答师作说明:近似数的结果是一位小数就是将原小数保留一位小数,结果是整数就是将原数保留整数

  您现在正在阅读的小学数学《求小数的近似数》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学《求小数的近似数》说课稿从而引导学生仿照求整数近似数的方法(四舍五入法)来求小数的近似数:

  出示:3.94保留一位小数是多少?3.94保留整数是多少?

  学生分组讨论,自主探索求小数近似数的方法,再通过学生的汇报,总结出:求小数的近似数和整数一样也可以用四舍五入法,进一步让学生明白:求近似数时,的数保留整数,表示精确到个位,保留一位小数,表示精确到十分位,保留两位小数,表示精确到百分位。

  小组讨论:比较3.9和4与精确值3.94比较谁更接近3.94。总结出:保留的位数越多,精确度越高,保留的位数越少,精确度越低。

  再出示:绿毛龟蛋(2.04厘米)的宽径是多少厘米?(保留一位小数)并让学生思考:末尾的0可不可以省略,进一步让学生体会求一个小数的近似数时保留位数不同,精确度也不同,而且0在这里也起到了占位的作用。为了巩固这一知识,我设计了一个动手测量课桌的活动,比一比谁的结果更精确,说明理由。

  第二个知识点:把一个数改写成用万或亿作单位的数

  出示课本71页材料,引导学生阅读材料,说一说能获得哪些信息,并提出相关问题。

  (1)把1754000改写成用万作单位的数是什么?

  先让学生尝试改写,根据学生的情况,如果有正确的改写可以先让学生讲解他的方法,如果没有,老师可作说明:改写时在万位后面点上小数点,写上万字,去掉小数末尾的0就可以了。

  (2)2005年全国禽蛋类产量约是多少亿千克呢?(保留整数)把28795000000改写成用亿

  作单位的数,让同学们独自探索方法,同桌交流,在此基础上再引导学生用四舍五入法求出287.95亿的近似数。

  第三个环节:巩固练习

  在这一环节安排了自主练习的4个小题。

  1-3题是用多种形式巩固求小数近似数的基本练习题,让学生独立完成,订正时关注有困难的学生,切实巩固求小数近似数的方法。

  4题用把大数改写成用万或亿作单位的数。学生独立完成,交流时重点让学生说一说是如何改写的。

  第四个环节:课堂小结

  为了使学生对本节课所学的内容有一个整体的感知,我让学生共同回忆本节课研究了哪些问题?通过这些问题的解决你有哪些收获?自己在学习上有哪些提高?让学生在交流的过程中进一步深化求一个小数的近似数的方法,感受知识之间的内在联系,同时增强对迁移推理的数学思想的认识。

  布置作业:

  针对学生的差异布置适当的作业,既能使学生掌握知识,又能使有余力的学生得到提高。

  板书设计:

  板书作为课堂教学语言的另一种表现形式,它具有启发性、艺术性、实用性,所以本节课我注重发挥其引导功能,做了一下设计:

  求小数的近似数

  保留整数:3.944

  保留一位小数:3.943.9

  2.04厘米2.0厘米

  1754000=175.4万

  28795000000=287.95亿288亿

  这样安排有利于学生观察、比较。全面系统了解本节课所学内容,提高学习效率!

【求小数的近似数说课稿】相关文章:

《求小数的近似数》说课稿02-22

《求小数的近似数》说课稿11-29

《求小数的近似数》说课稿范文11-12

《求一个小数的近似数》的说课稿06-17

《求一个小数的近似数》说课稿04-06

《求一个小数的近似数》说课稿09-29

《求一个小数近似数》说课稿06-21

《求小数的近似数》教学反思01-26

《求小数的近似数》的教学反思06-24