麋鹿说课稿

2018-03-30 说课稿

  一、说教材

  《麋鹿》是苏教版小学语文第十一册中的一篇课文,该文以简洁的语言和丰富的内容,介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性,叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运,朴素的说明中注入浓浓的情趣,也渗透了强烈的爱国情感。教学这篇课文,不仅要让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

  二、说教学目标

  根据新课标的教学要求,结合六年级学生的实际情况,确定以下目标。

  知识与技能:理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,感受该文中的说明方法。

  过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会国家对保护野生动物的高度重视。

  情感态度与价值观:激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

  三、说重难点

  学生学习课文,除了了解课文内容,还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为:

  重点:理解课文内容,了解麋鹿的'外形特点、生活习性和传奇经历,感受该文中的说明方法。

  难点:通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。

  四、说教学过程

  一、概括全文,导入新课。

  通过上节课的学习,我们知道课文主要介绍了麋鹿哪几方面的内容?(外形特点、生活习性、传奇经历)

  二、学习麋鹿的外形特点和生活习性

  (一)图文对照,明晰外形特点

  如果我们的教室里出现一头“鹿”,怎么能辨别出它是否是麋鹿。

  学生先仔细观察图片,再读读课文2-3小节的内容,将两者对比,找出依据,再下定论。

  然后进行交流,其他同学补充。

  预设:角型、尾巴、蹄子、毛色、所处的环境

  作者在介绍麋鹿的外形时,紧紧抓住了它区别于其他鹿的显著特点,让读者对它的特点了然于胸,这得益于作者介绍麋鹿时严谨、科学的语言,这是说明文语言的一大特色。(板书:严谨 科学)

  请一位讲解员,来给游客们介绍一下麋鹿的外形特点。

  (二)提出问题,明确生活习性

  针对学生介绍的麋鹿外形特点进行提问。同学们有什么问题?

  (1)每头麋鹿的体重都能达到250千克左右吗?它们都有角吗?角什么时候能发育完全?

  (2)麋鹿的哪些身体特征和湿地环境相适应?

  穿插列数字、作比较等说明方法。

  三、学习麋鹿的传奇经历

  (一)感受传奇经历

  麋鹿究竟有着怎样的传奇经历? 根据课文5-6小节内容,组内交流,关注概括的语言是否准确、精练,进行补充和修改。将麋鹿在不同时期的发展变化做成了一张示意图,看着这张图,感受麋鹿数量变化之大。

  (二)感受叙述方法

  作者用5、6两个自然段记叙了麋鹿的经历。3000多年间发生的事,作者只用了248个字来记叙,还能让我们对麋鹿的经历了解得清清楚楚,作者是怎么做到的?

  (3)作者正是抓住这些麋鹿经历发生转折的重要时间点,来叙述麋鹿的发展变化,令它3000年的经历读起来既简练又明了,这种写作技巧值得我们借鉴。

  (三)感受言中之“情”

  在这段文字中,作者使用的语言除了科学严谨之外,还表达着他的观点和态度,这段文字处处含“情”。

  “早在”一词,说明我国自古就有麋鹿,麋鹿最早是在中国发现的,一种自豪之情油然而生。

  作者用了“盗”这个字眼,表达了不耻和憎恨。

  类似这样的字眼文中还有很多,在5-7小节的叙述中,作者的语言可谓处处含“情”,仔细找找并试着体会吧!

  说明文的语言不仅要严谨科学,还可以处处含情。(板书:有情)

  四、学习“描述法”的开头方式

  麋鹿终于回家了,个读最后一段

  这个结尾与开头的这段文字遥相呼应

  思考:既然开头已经很完整了,作者为什么还要描写这样的一幕?

  学生发表看法,谈感受。

  师小结:我们都知道,说明文语言的主要特点是科学严谨,但有时为了激发读者的阅读兴趣,说明文语言也会讲究生动形象。像这样的开头方法叫做“描述法”:在说明文的开头,运用一些生动形象的语言对说明对象及其相关事物进行描述,使之更有趣味,令读者产生想读下去的心理。原来,说明文的语言不仅可以有“情”,还可以这样有趣味。(板书:有趣)

  五、总结板书,整理收获

  同学们,我们学习了《麋鹿》这样一篇说明文,一方面了解了关于麋鹿的各种知识,另一方面还知道了写说明文,语言不但要严谨科学,同时也可以是有情的,有趣的。希望今天这堂课给大家的学习带来收获,也希望你今天的收获能用到以后的学习中去。

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