试题讲评课的教学反思

2021-01-07 试题

  无论在学习或是工作中,我们很多时候都会有考试,接触到试题,试题是命题者根据一定的考核需要编写出来的。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试题吧?以下是小编为大家收集的试题讲评课的教学反思,欢迎阅读与收藏。

  考试,是初三学生经常所面对的,通过试题的检测,考查学生复习知识的掌握情况.提高学生的综合能力,同时诊断出学生中的问题,及时的信息反馈,为有效提高教学效益,提供了很好的保证.试卷的讲评,这是每个教师都要接触的课型,通过讲评,即既要解决学生中存在的问题,还要反思前期的教学,为自己的教学工作起到真正的指导作用.那么如何是好一堂试题讲评课,就需要教师去实践、研究.首先,课前的工作一定要充分.

  第一、班级学生的成绩分析,学生答题情况,特别是错误分析,一定要到位,这是教师上好课的前提,以免讲评时面面俱到,而不能将点放有错误相对较多的试题上.第二、教师一定要做好试卷分析,试题研究,同时关注考纲的要求和教材上的习题的变式,提炼数学思想和方法,讲评时才能点拨到位,切中要害.第三、针对学生错误,命题相应的配合练习,用于学生的补救练习,及时纠正错误.第四对个别典型试题,作一些深度研究,让试题得到升华和发展。

  试题评讲课究竟讲些什么呢?不应只是参考答案的照本宣科,学生答案的判正勘误。主要应讲四个方面,第一,讲题目的背景,这道题的来源,它与历届试题的关系;第二讲思维过程,如何分析,如何思考,如何识别模式,如何减缩思维;第三,讲学生的作答情况,首先是讲学生在答题中的良好表现,特别是创造性思维。这里有两层意义:一就是对学生的鼓励,不断的鼓励学生,把学生引向上进,这是被教育实践,也是被高考复习实践证明明的直理;二也是重要的,学生的探索成果,创造性思维是高考复习的宝贵资源,我们应当珍惜它,充分地利用它。其次,是研究答卷中出现的问题,和学生一起探讨出错的原因,总结教训,教训也是非常宝贵的教育资源。答卷讲评要突出重点,讲那些最能激发学生思维,最能引起学生反思的问题,不必面面俱到。第四,讲与题目相关的知识,方法链接。揭示知识间的.内在联系,组合方式和网络结构,使学生构建一个良好的知识网络。

  比如,数学是抽象的思想材料,它需要独立思考,别人的思考代替不了自己的思考,别人的探究不能代替你的探究,所以讲评课中,不能只是教师的讲,而要充分发动学生积极参与,由学生自己讲清想法,充分展示学生的思维过程,教师沿着学生的思维轨迹因势利导,揭示出规律性的东西,发现学生出错的根源,从而要求教学方式灵活多样,如师生互动,小组合作探究等,才能提高试题讲评的效益,充分发挥试题讲评课的作用。

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