幼儿园教育名言精编

2021-06-12 名言格言

  1、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦

  2、懂得如何启发,使教人的一大艺术。阿米尔

  3、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。李贽

  4、健康的孩子欣赏人,信任;病态的孩子嫉妒人,贬损人。

  5、任何身体或心理的疾病,如果可以追溯到童年时期,往往都是最难治愈和最严重的。

  6、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。陶行知

  7、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。爱因斯坦

  8、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

  9、缺少与同龄人交往的孩子,必然早熟,早熟就是生命过早失去弹性,过早定型,早熟必定早衰。早熟就是过早社会化,过早进入成人世界,儿童也因此过早失去天真与好奇,失去活力和想象力。让儿童像个儿童,一个社会就更有希望。

  10、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。蔡元培

  11、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉?詹姆士

  12、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。孔子

  13、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。郭沫若

  14、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文

  15、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。卢梭

  16、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基

  17、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。陶行知

  18、人生不是百米短跑,人生是一场马拉松,在起跑线上的落后不是不能改变的,更重要的竞争在于耐力,信念、健康,是坚持跑下去的恒心。

  19、虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。孟子

  20、无论你到哪里谋生,无论你生活多艰辛,请一定带上你的孩子。孩子不在你身边,孩子就在更多的危险之中。

  21、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须遵循自然。

  22、好教师很贵,坏教师更贵。好教师帮助儿童获得发展,坏教师是儿童发展的终结者。

  23、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源

  24、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞

  25、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。《朱舜水集。劝学》

  26、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。管仲,春秋政治家

  27、供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。

  28、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞

  29、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。叶圣陶

  30、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦

  31、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。张载

  32、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。英国作家萨克雷

  33、如果孩子情绪狂躁,先检查一下他的睡眠。如果家庭中冲突不断,先检查一下全家人的睡眠。

  34、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。马卡连柯

  35、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基

  36、发明千千万,起点是一问。陶行知

  37、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。叶圣陶

  38、真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。

  39、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

  40、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。狄德罗

  41、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知

  42、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《中庸》

  43、不愤不启,不启不发。孔子

  44、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。陶行知

  45、努力让孩子生活在干净、整洁的环境中,对他形成对污秽邪恶的免疫力和抵御力大有帮助。

  46、培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

  47、教育贵于薰习,风气赖于浸染。郭秉文

  48、我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的`都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。蔡元培

  49、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。陶行知

  50、家庭生活的核心就是帮助孩子更好的成长,父母尽到自己的责任了,其他方面就听从命运的安排吧!

  51、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。苏霍姆林斯基

  52、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。马卡连柯

  53、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇新不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚

  54、机遇只偏爱那些有准备的头脑。巴基斯德

  55、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。洛克

  56、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。陶行知

  57、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。普良尼施尼柯夫

  58、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。陶行知

  59、师也者,教之以事而喻诸德也。《礼记》

  60、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦

  61、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

  62、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基

  63、有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。唐彪

  64、没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基

  65、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。美,富兰克林

  66、心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。

  67、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。培根

  68、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。孔子

  69、下班的路,是回家的路。花更多的时间和孩子在一起比什么都重要,人生的很多麻烦都是因为没有生活在自己家里造成的!

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