在我们平凡的日常里，说到名言，大家肯定都不陌生吧，巧用名言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。什么样的名言才具有借鉴意义呢？以下是小编为大家整理的关于教育名言，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、教育人就是要形成人的性格。——欧文
2、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
3、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
4、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
5、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语
6、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔
7、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒
8、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁
9、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。——泰戈尔
10、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
11、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
12、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明
13、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
14、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬
15、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
16、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
17、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
18、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
19、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
20、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
21、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
22、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
23、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。——纪伯伦
24、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
25、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
26、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
27、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
28、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
29、讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想更加锋利。——培根
30、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
31、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
32、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
33、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
34、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
35、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
36、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江
37、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
38、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
39、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦
40、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士
41、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
42、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培
43、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
44、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
45、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
46、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
47、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
48、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
49、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
50、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯。
51、一个对社会的价值，首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大作用。——爱因斯坦
52、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
53、信念的固定性不仅可能反映思维的一贯性，而且还可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基
54、许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。——歌德
55、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
56、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生
57、一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的、渺小的。——车尔尼雪夫斯基
58、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
59、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江
60、我们的生活所需的思想，也许在三千年前就思维殆尽。我们只需要在老柴上加新火就行了。——芥川龙之介
61、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章
62、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
63、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
64、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
65、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫
66、我们的生活就象施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。——歌德
67、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
68、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基
69、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基
70、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。——苏霍姆林斯基
71、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦——车尔尼雪夫斯基
72、要做一个襟怀坦白，光明磊落的人，不管是在深藏内心的思想活动中，还是在表露于外的行为举止上都是这样。——温塞特
73、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
74、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦
75、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
76、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
77、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
78、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
79、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
80、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德
81、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬
82、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基
83、一个人的思想不会停滞，当他清醒时，他的头脑不停地工作，就像不断跳动的脉博，他无法止住任何一种思想。——马可·奥勒利乌斯
84、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
85、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
86、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
87、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
88、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
89、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。——威廉·里昂·菲尔坡
90、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
91、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
92、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯
93、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
94、习惯真的是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人们的生活，因此，人们应该从小通过教育培养一个良好的习惯。
95、道德上的损害是对良心的完全麻痹。
96、如果孩子们不劳动，想干什么就干什么，他们既学不到文学，也学不到音乐，也学不到体育，也学不到保证最高道德标准的礼仪。
97、世界上的活动，虽然有许多缺点，但仍然是好的。
98、劳动是人类生存的基础和手段，是身体、智力和道德完善的源泉。
99、人权最可贵的品质之一，就是不被资产阶级的糖衣炮弹弄脏、腐蚀。
100、习惯即使不是最好的仆人，也是最坏的主人。
101、没有伟大的人物，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术家，伟大的演员。
102、我从来不记得字典上印的是什么。我的记忆是用来记住书里没有的东西的。
103、信用就像一面镜子，只要有一条裂缝就不能像以前那样连接。
104、不知道并不可怕或有害。任何人都不可能知道所有的事情。可怕和有害的事情是假装知道而不知道。
105、知道事情应该如何发展会让你成为一个聪明人。知道事情的真相表明你是一个有经验的人。知道如何把事情做得更好表明你有天赋。
106、烟尽忘往事，心无私宽天地。
107、谁不爱生活？爱情生杆子，爱生羊群。
108、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。
109、一个人应该有一个清醒的头脑，一个纯洁的道德和一个干净的身体。
110、良心是一种根据道德准则来判断自己的本能，它不仅仅是一种能力；这是一种本能。
111、做一切事都应尽力而为；半途而废永远不行。
112、智力教育是一种良好的思维习惯，道德教育是一种小的行为习惯，素质教育更是体现在人的小行为上。
113、充满欢乐和奋斗的精神，永远带着欢乐，迎接雷电和阳光。
114、没有真正的道德，就不会有真正的智慧。聪明和聪明是两码事。一个谨慎的人是一个仔细考虑自己利益的人；一个明智的人是一个仔细考虑他人利益的人。
115、无私是一种罕见的美德，它没有任何好处。
116、高尚的道德情操和道德行为往往与对美的理想的追求相结合。
117、不是看不见义，而是怕见到义而不勇敢。
118、请记住，你不仅是一位老师，也是一位教育家，一位生活的老师，一位道德的引导者。
119、生活不是一种乐趣，而是一项非常沉重的工作。
120、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营地道谢。浮华的蝴蝶却相信花是应该向它道谢的。
121、养成教育是一代的教育，是教孩子受益的事情，它与素质教育密切相关。
122、勿因善小而不为，勿因恶小而不为，美德是美德的灵魂。
123、道德常常弥补智慧的缺陷，但智慧却不能弥补道德的缺陷。
124、德与恶，德与恶，是对社会有益或有害的行为；在任何时间、任何地点为公共利益做出最大牺牲的人被称为最有道德的人。
125、做一件好事，心平静；我的影子因为做了坏事而感到内疚。
126、修养的本质，和人的性格一样，归根到底是道德情操。
127、我一生中从未有过偶然的发明。我所有的发明都是认真严谨实验的结果。
128、如果好习惯是一种道德资本，那么坏习惯在某种程度上也是道德上无法偿还的债务。
129、君子之于义，小人之于利。
130、只有献身于社会，才能找到短暂而危险的人生的意义。
131、人类道德文化的最高阶段，是我们意识到我们应该用理性来控制我们的思想。
132、共产主义不仅存在于田野和血汗工厂，它也存在于家庭中，在餐桌上，在亲戚之间，在彼此之间的关系中。
133、不诚实的广告被证明是无利可图的，即使不考虑道德上的考虑。
134、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
135、什么知识最有价值？一致的答案就是科学。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第43页。
136、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
137、教育学不应当以儿童发展的昨天，而是应当以儿童发展的明天作为方向。只有那时它才能在教学过程中引发现在处于最近发展区里的发展过程。维果茨基：《维果茨基教育论著选》，人民教育出版社2005年版，第248页。
138、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
139、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家
140、儿童之精神，虽以外物而有殊别：然有不可不同具者，则为中国国民应有三：德与智与美三者。所以养成之者，则有小学校与社会教育。鲁迅：《鲁迅论教育》，教育科学出版社1986年版，第267页。
141、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
142、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
143、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
144、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
145、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——（前苏联）苏霍姆林斯基
146、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
147、千万不要对他采取命令的方式。卢梭
148、多少熟悉一些生理学的艺术原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。斯宾塞：《教育论》，人民教育出版社1962年版，第26页。
149、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
150、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
151、我向你建议：在第一次学习新教材时，不要让任何一个学生对事实、现象、规律性做出肤浅的理解。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社1984年版，第32页。
152、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
153、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
154、我所致力的目标，是要找到这样的一种教学方法：不是把知识“填人”儿童的脑袋，而是让他们自己设法向我夺取知识，通过孜孜不倦的探索去获得知识。阿莫纳什维利：《学校没有分数行吗？》，教育科学出版社1986年版，第3页。
155、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲
156、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
157、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠“善诱者，善导。”
158、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
159、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
160、三人行必有我师。——孔子
161、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
162、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子
163、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄
164、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
165、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓
166、师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈
167、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》
168、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
169、知识就是力量。——培根
170、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
171、学而不厌，诲人不倦。——孔子
172、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
173、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
174、身教重于言传。——王夫之
175、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
176、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子
177、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
178、言必信，行必果。——孔子
179、行是知之始，知是行之成。——陶行知
180、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
181、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
182、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
183、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
184、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
185、师者，人之模范。——杨雄
186、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
187、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
188、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
189、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
190、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
191、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
192、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》
193、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》
194、凡学之道，严师为难。——《礼记学记》
195、记问之学，不足以为人师。——《礼记学记》
196、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
197、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根
198、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
199、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
200、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东
201、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
202、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记学记》
203、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈
204、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
205、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁
206、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁
207、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
208、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。——爱因斯坦
209、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特
210、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。
211、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯
212、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
213、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
214、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
215、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记学记》
216、学校没有纪律便如磨坊没有水——夸美纽斯
217、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁
218、莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞
219、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
220、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
221、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
222、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
223、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
224、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
225、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
226、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
227、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
228、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
229、教育人就是要形成人的性格。——欧文
230、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
231、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
232、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
233、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
234、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
235、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
236、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
237、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦
238、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
239、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
240、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
241、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
242、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
243、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
244、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
245、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
246、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
247、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
248、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
249、学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆
250、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
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