幼儿教师教育随笔:谁的楼房高

2018-11-27 随笔

  最近班里正在开展“我爱我家”的主题活动,每个孩子都对创造自己的家充满了兴趣。特别是男孩子,十分热衷于在建构区用各种形状和颜色的积木、雪花片搭建自己的家。

  一天区角活动时,建构区里的“建筑师”们忙得不亦乐乎,各式各样的房子拔地而起,引来不少孩子围观。这时Simone发话了:“你们搭的房子好高呀!子键的最高!”一边的加尔不服气了:“你说得不对,我的最高了!你看,有那么高,高到天上去了!”边说边夸张地比划着。Simba插嘴说:“加尔,你的楼没有子键的`高!他的楼有一百层那么高了!”边说边举起手做了个“很高很高”的手势。加尔有些不乐意了:“你们说的都不对!让我来数给你们看,一,二,三……”房子搭得确实有些高,加尔数了好几遍也没有数清到底有几层。这时旁边的孩子也加入了数楼层的队伍,可数了半天,孩子们还是坚持说自己的楼房高。我在旁边目睹了整个过程,发现孩子们在比较楼房高矮时都不约而同地聚焦于数楼层,而这正好是引导他们学习更多比较方法的契机,于是,我加入了孩子们的讨论。我先问他们当时没站在一处的两个差不多身高的孩子谁高。孩子们犯难了。这时我又问:“用什么方法可以比出他俩谁高?”对此,孩子们都有经验,所以马上说出让他们背靠背站到一起。这时Simone恍然大悟地说:“让房子也背靠背比一比!”大家便迅速将两幢房子移到一起。“真的是子键的楼房比较高!”孩子们欢呼雀跃。我没有就此罢休,而是趁机提出了新的问题:“你们想一想,除了放到一起比一比,还有什么方法能比较出两幢房子的高矮呢?”Tim突然站起来,说:“你们看,这幢楼比墙上的那张贴纸要高,另外一幢楼没有那张贴纸高,所以这幢楼比那幢高!”孩子们都表示同意。没想到孩子们能用找参照物的方法来比较楼房的高矮。接下来,有几个孩子还想到了用尺子丈量的方法来比较楼房的高矮。

  后来,我还引导孩子将比较物体高矮的方法迁移到比较物体长短和大小上。有了前面的经验,孩子们后面的探索过程就顺利多了。其实有时我们只要在孩子遇到探索的瓶颈时给予适当的帮助,孩子就能触类旁通,体验成就感,产生自信心,而这些恰恰是激发他们继续探索的动力。


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