基于空间和材料的考虑幼儿教育随笔

2021-06-21 随笔

  基于活动空间的考虑

  无论是混龄班级还是同龄班级,每一个活动区域的设置都要遵循一定的规则。国家教育部颁布的《幼儿园玩教具配备基本标准》(以下简称《标准》)对幼儿园应该配备怎样的玩教具作了明确的规定。幼儿积木区的面积至少应达到这样的标准:3个人净活动面积均为1.1平方米。也就是说在积木区的创设方面,教师应该首先考量活动空间是否能够满足4个幼儿操作。就话题中的场景,个人认为之所以孩子之间会出现频繁的碰撞行为,更多的因素是空间不足的原因,因为建构活动本身会由于材料的体积、幼儿搭建的年龄特点而不同。中大班幼儿多以堆高、围拢、穿越为主,在高度上需要更多的立体空间。而小班幼儿因年龄特点决定,基本上以联结、延长为主,因此他们在建构中,需要的平面面积更大。在不同年龄的孩子们一起搭建时,就会产生相互碰撞的现象。因此,教师在混龄积木区的场地划分时要留给幼儿更大的空间。

  基于材料投放的考虑

  作为一名带混龄班十几年的老教师,我考虑比较多的是各活动区的材料投放是否符合不同年龄段幼儿的.发展特点。我班幼儿从3岁到6岁都有,因此材料投放决不能“一刀切”,教师一定要关注到每一个年龄段幼儿的需求,为每一个年龄段的幼儿准备适合他们操作的材料。

  1.积木的块数。积木投放的块数应遵循《标准》,小班不少于100块、中班不少于150块、大班不少于200块;混龄班级应按照不少于200块的标准进行投放。

  2.积木的类型。教师不仅要投放适合中大班幼儿操作的各种型号、不同重量的木质积木,还要针对小班幼儿的动作特点,投放一些大块的、适宜小班幼儿取放的、重量较轻的、颜色鲜艳的泡沫塑料积木。这样,不同年龄段的孩子都能找到适合自己年龄需求、自己能操作的活动材料,从而专注于自己的搭建创作。


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