不知曾几何时，“幸福”成了一个全民热词，“幸福观“、“幸福感”、“幸福指数”……置身“幸福”的旋涡，追求幸福的念头让人怦然心动！
北京师范大学教育学院教授、博士生导师肖川教授说：“幸福意味着内心的充实、闲适。”他所谓的幸福人生即：心中有盼头（目标、追求） 手中有事做（社会需要你） 身边有亲友（情感的归宿、相互支持） 家中有积蓄（物质基础）。我心中的幸福人生是有阶段性的：小时候，幸福可以是一颗糖，一件新衣服，逛一次公园，买一个玩具；长大后，幸福就是拥有一份稳定的工作，再也不用伸手向爸妈要钱；成家后，幸福就是家庭和睦，夫爱子孝。如今，人到中年，工作、生活都步入稳定期，却不禁想问自己：“我幸福吗？”毋庸置疑，生活中的我是幸福的，老公脾气温和，女儿乖巧听话，父母公婆健在，不用操心生活琐事；有一群处得来的朋友，闲暇读读书，健健身，看看电影，假期携女儿到处走走，欣赏山水的秀美，呼吸泥土的芬芳，大自然的壮美皆入眼帘……岁月静好，幸福安然！
这些年来，我努力工作，追求极致的完美，到头来心力交瘁，无暇体会工作着的幸福感。虽然拿到一张张包含艰辛的荣誉证书会有满足，听到领导、家长对我工作的肯定也会激动，接到孩子们的电话、收到孩子们亲手制作的节日礼物会有欣喜，然而这些，只是我想要的幸福大厦的一个角落。或许你会说我很贪心，是的，关于工作的幸福感，我想要的更多。
零零散散的事情，繁琐而耗时，往往压得人喘不过气来，每天睁开眼睛，无心欣赏窗外的阳光明媚，而是埋怨白天来得太早，一颗疲惫的心，伤痕累累。踩着晨光走进教室，开始一天的忙碌，我恪尽职守，尽心尽力，恨不得把一切知道的传授给孩子，可是，望着那些东张西望、心不在焉的孩子，心中的恨，心中的恼，心中的失望一点点袭来，渐渐吞没仅有的那点幸福。是，上课的`水平有高低，孩子的智商有高低，可是，我在努力，我没有放弃每一个孩子。我要的不多，让我每天看到你的进步，即便只是一点点，让我看到前面有希望，我的幸福指数会增长。
一个小学班主任，几乎就是一个全才，既要教好自己的学科，又要在班级管理领域有所专长，还要兼任美术、音乐、体育等术课的授课老师。遇到节日或者比赛，还得排练节日……缺乏专业知识，上课真是一种折磨，压力山大。因此，我想要更多属于我的时间，读书学习的时间，让我带着一种愉悦的心情，实现自我的快速成长，而不是在逼迫中步履沉重，蹒跚前行。谁的幸福感都有爆棚的可能，只要天时、地利、人和。
幸福的教师，才能培养出幸福的学生。幸福的教育不仅可以帮助学生生成正确的价值观念、养成阳光的生活态度、修炼善良纯洁的心灵，而且能够营造出幸福的教育生活和教育情境，使教育充盈着幸福的元素，从而使学生有幸福可捉，有幸福可感，有幸福可创，有幸福可享。为了孩子，我们有理由让自己更幸福。
这么多年，到今天我才终于明白，一颗平和淡然的心，才是一切幸福的源头！幸福无关名利，无关贵贱，接受现实，悦纳自我，心存感激、追求卓越，向着幸福的方向，我迈步前行！
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