体育新课标中强调：以学生发展为中心，关注学生的心理感受和情感体验，要为学生营造民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要，并产生强烈的求知欲望和探究意识，从而使学生课内学习体育的热情不断高涨，课外主动参与体育活动的积极性不断提高。一堂“事与愿违”的体育课，更加深了我对这段话的理解。
上课铃响了，我像往常一样拎着录音机走进了体育馆。但下面所发生的一切却让我目瞪口呆。
“怎么又是学操!”不知是谁突然冒出这么一句。
同学们看我提着录音机第一反映我也能理解，再说刚上课我也不想追究，信息反馈却告诉我这节课不好上，但想到自己精心准备的教学内容和丰富的教学形式我又马上说服了自己，自信地按部就班地开始了我的新课。
热身活动是自主活动，跑一跑，跳一跳，做做准备游戏。然后我就交待了本课的内容。“同学们，李老师创编了一套健身操，你们先看，然后告诉老师好不好看，如果好看，那就跟李老师一起做，好不好？”“好！” 这节课就在民主、和谐的气氛中开始了。我打开录音机，跟着强而有力的音乐节奏，把自己创编的韵律体操表演了一遍，不知是新鲜还是我的健身操真的编得好，同学们笑着、乐着、鼓掌叫好。
“左臂、右臂，5、6、7、8”。我陶醉在自己的创编动作中，美美的享受着课堂教学的快乐，一遍又一遍的重复着口令。渐渐的，有学生动作幅度小了，做不到位；速度慢了跟不上节奏；有几个同学甚至停了下来，干脆不做了。我感觉不对，自己平时的教学不可能这样啊，于是我停下来问：“同学们是不是累了，还是李老师的教学方法有问题？”
“是的，李老师你太快了。” 她们沉默了好一阵子，体育委员索央终于第一个噘着嘴埋怨地说着。
“李老师，我觉得你的健身操不太适合我们。”
一个响亮突破议论的声音传到我的耳朵里。完了，她把话说到这个份上，我的颜面无存，自己精心准备的这堂课，没想到到头来学生会浇我一头冷水，而且打击我的`还是自己的得意门徒。我的激情猛地从沸点跌到凝固点……接下来教案中安排的内容我还如何进行？
“那同学们认为韵律体操这章教材我们应该怎样学习？”思维还算快的我迅速冷静下来。这节课照教案上是不行了，学生的厌学情绪明显已经产生，与其强制她们学习不如利用这段时间让她们休息一下，师生之间尝试沟通沟通思想。
“李老师，你可不可以改改动作再教我们。”
“李老师，你编一套简单一点的好不好。”
“我们自己也可以创编有藏族特点的健身操。”话音刚落地马上引起一部分学生的积极响应：“我也会！”“我也可以！”“我来试试！”
“好！我相信大家有这个能力。”我被她们的自信所打动。随后，我简单地介绍了创编健身操的方法和原则以及注意事项，然后将她们分成若干个练习小组……望着眼前一个个活泼、可爱的身影，我边巡视指导边思索着：新的体育课程标准要求我们体育教师要结合学校的条件，学生的实际情况制定具体的教学方案，给学生一个主动发挥，充分锻炼，肯定自我，发展个性的机会。我曾彷徨、质疑过，可今天的情形正好给了我提示。于是下课前我宣布：“下节课的内容是小组的成果展示。”
“哇*！”
在一片欢呼声中，我和同学们道了再见。
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