体育课中兴趣的培养论文

2021-02-19 论文

  体育教师经常会看到这样现象:学生都比较喜欢上体育课,但要求学生进行动作练习时,他们会心不在焉,非常厌倦,可当宣布自由活动时,就象换了一个人,高兴之情直接表现在脸上。这反映了他们的特有天性—————爱说,说明他们的兴趣不在练习上,而在活动中,因此在体育教学中,创设一种愉悦氛围尤为重要。学生愉快地体验动作,由此产生兴趣,才能自觉积极地完成体育教学任务。怎样创设愉悦氛围来激发学生练习兴趣呢?可以从以下几方面入手。

  一,用音乐和舞蹈激趣

  适当运用音乐、舞蹈、可以起到愉悦学生心情,提高学生练习兴趣作用。如在课的开始部分,进行队列变换时,可以播放节奏感强的'进行曲,有利于调动学生情绪,振奋学生精神。在准备部分,用音乐来衬托,有利于提高学生练习时兴奋性,结束部分,以优美音乐伴学生做游戏或舞蹈,使学生不仅身体上得到锻炼,心里上也得到美的享受。

  二,关注学生个性差异因材施教

  学生能力、体质各不相同,在完成某个教学内容时也有快慢。好坏之分。如果按一个标准要求每个学生,并不是人人能得到成功、体验快乐,他们因得不到成功的满足而失去兴趣。因此,在确定一节课的目标,内容,方法时要量体裁衣,不能搞一刀切,如在一技术动作上,对铰差学生可以提岀“初步学会”这一动作。对部分水平高的学生提出“提高动作”和创新动作,要求,对大多数学生提出“学会”这一动作在运动量上,可在对一般学生提出的要求上,对身体的多作几次练习,让体质差的学生少作一些,对一般要求达不到的学生,不能挖苦,讥讽,对胆小学生采取集体协助和掌声鼓励等形式,使他们增强克服困难的信心和勇气。

  三,在游戏中激发兴趣,掌握动作要领

  “掰手腕”,“老鹰捉小鸡”,“石头剪刀布”……都是学生喜欢的游戏。利用这些游戏可以为教学服务。如教学“立定跳远”老师讲解动作要领后,可把学生分成两人一组玩“”掰手腕“游戏,赢了学生,用立定跳远的动作向前一步,如此反复,谁先跳到终点为胜。这样学生练习兴趣倍增,练习时争先恐后都想取胜。这些一味讲解枯燥练习效果强出百倍。

  四,用言行激发学生的热情

  小学生模仿力强,教师言行就像无声语言影响学生学习状况,动作的完成,因此,教师要注意自己衣着,衣态,示范动作和语言。情绪要饱满,激发锻炼身体的愿望和动机,并把内在动机转化到练习中去,促进教学目标任务完成。正确优美的示范动作,可以给学生带来美的享受,同时也增强了学生学习愿望有了这一愿望他们就会自觉地练习。同时教师也要积极参与学生之中这样能密切师生关系,学生将对教师敬佩立情转化为完善动作技术的能力。

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