摘要：游戏教学是小学体育教学中常用的一种特殊教育手段，一直占有举足轻重的地位。然而任何一种教学方法都离不开积极的反思和及时的改进。本文从体育游戏设计的生动有趣、合作意识的培养、创新能力的培养三方面反思了目前小学体育游戏设计的改进策略，以期能使学生热爱运动、热爱体育。
关键词：小学生；体育教学；体育游戏
众所周知，游戏教学是小学体育教学中常用的一种特殊教育手段，既轻松有趣，又不乏锻炼价值，深受学生喜爱。然而，反思我们目前的体育游戏，游戏的创编和设计缺乏一定的新奇与趣味，不够典型和缺乏创新意识的培养，在一定程度上限制了体育游戏功能的发挥。那么，我们该怎样做好体育游戏的设计，促进儿童的身体发育和智力发展呢？笔者从如下几方面进行了有益的探索：
一、游戏设计应体现生动有趣，有利于调动学生学习的积极性
体育游戏的创编不仅要内容健康，更要体现游戏的趣味性和新奇性，这样才能符合小学生活泼好动、喜欢新奇的特性，真正调动起学生参加活动的积极性。一种游戏往往有多种做法，在练习时，教师也要注意定期变换，体现体育游戏的灵活多变，在新奇、愉悦的氛围中发展学生的身体素质，取得良好的教学效果。例如，在中低年级的“跑与游戏”的教学中，在教师示范引导的基础上，为了让学生掌握跑的基本方法，掌握高抬腿跑时重心高、大腿高抬，前脚掌着地；后蹬跑时支撑脚充分后蹬，摆动腿积极前摆，通过跑与游戏的教学，我结合儿童的身心，从内容和形式上设计出了具有多样性、趣味性、竞争性和娱乐性的小游戏，比如斗牛士、拔河、蚂蚁搬家等。让学生自由结伴、任选玩法，以8人为一小组，开展10~15米快速冲刺练习，用最短的时间冲过终点线，统一练习，以锻炼学生快速跑的能力，再以折返接力比赛的形式，5小组竞技比赛，培养学生的赛场拼搏精神。整堂课学生都能保持较高的学习兴趣，在游戏和比赛的过程中，我时常注意提醒学生高抬腿跑时支撑腿蹬直；后蹬跑时充分向后蹬地，抬腿送髓，节奏感强。在跑与游戏的教学中，新颖、有趣的练习方式，在多样化、儿童化、游戏化的练习氛围中，使原本注意力较分散、不易集中的学生都能以饱满的精神进入学习状态，使学生掌握跑的基本方法。
二、游戏设计应体现合作意识的培养，有利于学生掌握教学内容
良好的性格对学生的学习、心理健康和将来的人际关系都具有重要影响，而小学阶段正是性格形成期。因此，在体育教学中，教师也应注意对培养学生的良好性格，在体育游戏中教会学生应该怎样与他人和谐相处，培养他们乐于合群的性格。例如，在三年级“立定跳远”的教学中，一开始，我注重情境创设，把学生带到画满荷叶的操场上，让学生听着音乐，学着青蛙跳跃的样子在荷叶上去找“食物”，游戏过程中，掉到水里的青蛙要回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物，找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。让学生自由练习，看谁跳得最好，选出优秀者。然而在这个生动的学习情景中，我还是发现有个别学生坐在一旁观看或四处走，不愿参与活动。正所谓“独乐乐不如众乐乐”，我随即改变策略，在学生自由练习的基础上开展分组练习，在对学生个体评价的基础上增加了对小组整体的评价，在小组合作中，原本不愿意参与的那些学生，也开始主动学习、讨论、练习，这样调动了每一位学生的学习积极性。可见，小组合作练习的开展，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，让学生在有趣的情境中，互助互学，掌握动作要领，大大激发了学生的拼搏精神，使学生最大限度地发挥了自己的.水平。
三、游戏设计应体现创新能力的培养，有利于促进学生的个性发展
素质教育下，学生的创新能力得到了前所未有的重视。在小学体育教学中，培养学生的创新精神是实施传统体育教学改革、增强体育教学效果的有效途径，培养学生的创新精神，就需要教师突出学生的主体地位，给学生提供展现自我的机会，满足学生多方面、多层次发展的需求，教学效果自然会有所增强。以日常体育教学的集队为例，学生的集队大都是四列横队，老师讲这样排就这样排。时间久了，学生难免会感觉单调。教师不妨让学生自己主动思考为自己的班级设计一种集队队形，如四路纵队、梯形、双圆形、六路纵队等，以每隔一周变换一种由学生自己设计的队形，这样一来，学生的集队速度得到大大提高，创新欲望不断增强。再如，中年级“掷实心球”的教学中，教师可以改变原本的教师动作示范→学生机械模仿→教师再示范→由教师指导纠正的传统教学方式，让每位学生一个羽毛球，然后让学生利用他们手上的羽毛球进行自由玩耍，再让学生讲出他们在投掷羽毛球时候身体是怎么样用力的。最后让学生通过玩球，相互讨论总结出在投掷实心球时手、脚、用力要如何。这样的“启发式教学”“情景教学”“自主探究学习”“小团体教学”“发现探讨教学”等模式，正是对实施传统体育教学改革的一大突破。培养学生的创新精神，优化了传统的体育课堂教学，更能引起学生的学习兴趣，只要教师能够充分地认可与鼓励学生的每一次“与众不同”，就会让学生创新的火苗越燃越旺，有利于促进学生的个性发展，全面推进素质教育。总之，体育游戏是实现寓教于乐的积极教学方法。只要我们教师能从学生的实际出发，积极反思并及时改进教学中的种种不足，就一定能使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，真正热爱运动、热爱体育。
参考文献：
[1]朱杆林.小学体育游戏教学反思[J].江西教育.2014.11：62
[2]陈先华.浅谈在小学体育教学中培养学生创新能力[J].学生之友.2013.6：56
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