在《金刚石、石墨、C60》中的愉快教学论文

2019-01-28 论文

  在化学教育中,如何把现代教学的观点、理论及措施传授给受教育者,使受教育者心理得到有效升华?愉快教学是首选的方法,愉快使学生“乐学”,有利于大面积提高教学质量,减轻学生的精神负担,促进学生的精神健康和身心健康。在教授《金刚石、石墨、C60》这一课题时,我积极采用愉快教学的原则,让学生在“乐学”中身心愉悦地学习。本课题中我在这几方面做得较好。

  一、把课堂还给学生,尊重学生的主体地位。

  1.激发兴趣,导入新课

  “施之教法,重在启导”,发挥学生的主体作用,离不开教师的教学指导,而激发学生的学习兴趣则是“导”的关键,我在这一课的导语是这样设计的。“同学们,为适应时代的发展,老师也在网上开了一个商店,专卖由碳元素组成的商品,自称‘卖碳翁’,请同学们根据自己生活的需要跟着我这个“卖碳翁”一起来网店选购商品吧!’’然后多媒体展示生活中常见的碳单质,由学生边选购边思考:这些不同碳单质有什么性质,能做什么用?初步了解物质的性质与用途之间的联系。在这一个环节中,我首先以“卖碳翁”的身份给学生以新奇感,再用来商店选购商品这种活动让学生有一种离开了教室、课堂,随处逛逛的轻松感,同时让他们产生这些化学商店对我们的`生活有什么用这样的好奇心,促使他们迫不及待地去了解,从而使他们自觉主动地去探究知识。

  2.让学生在课外采集信息,在课堂展示

  在对金刚石、石墨这两类物质讲解时,首先让学生分为两组分别去收集金刚石、石墨类商品的资料,然后在课堂上通过图片展示、列表归纳、讲解等多种形式在课堂上展示,教师予以评价,这样陪养了学生的参与意识,竞争能力,同时学生通过多种渠道获得知识的能力,课堂上勇于表现自我的能力,口头表达能力得到了提高,另外,也大大活跃了课堂气氛,学生在这样的氛围中学习,身心岂不快哉!

  二、有效利用多媒体,给学生以美的享受。

  不断发展和丰富电教媒体参与课堂教学活动,有效地改进了教与学的活动方式,使教学信息传递地更加生动活泼。

  教学中我利用了大量的图片资料,给学生非常直观的感性认识,特别在了解金刚石时我展示了世界上最大的金刚石宝石和南非之星,学习碳单质的发展前景后又展示了一系列的碳原子族,学生不时发出一声声惊叹,其中图像色彩刺激、视频动感变幻,给学生以美的享受。利用课件,我也很好地将金刚石、石墨的原子结构动画模型展示给学生看,帮助他们更好地了解了物质结构决定性质,性质决定用途的观点,这样利用多媒体手段简单有效地突破了重难点,让学生在轻松、愉悦的环境中兴趣盎然的学习,培养其学习兴趣。

  三、运用化学实验培养学生的能力。

  化学实验是最直观的教学手段,它模拟人类认识事物的实践过程,符合人类认识客观事物的自然规律,因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的手段,也是培养学生能力最有效的途径,特别是初三学生好奇心强,富有参与精神,乐于亲手做实验,每次实验的成功会给他们带来无比的喜悦。在学生分组做碳吸附性实验时,学生热情高涨,个个跃跃欲试,在出现现象后又会主动质疑,探究解惑,全部注意力集中在一起,使整个课堂教与学融为一体,这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力,也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现自我的良好品质。

  愉快能使学生乐学,有利于大面积提高教学质量,还有利于减轻学生的精神负担,避免厌学情绪的产生,促进学生身心健康发展。我觉得在《金刚石、石墨、C60》这一节课的教学中很好地贯穿愉快教学的宗旨,使学生在乐学的氛围中,由“要我学”变“我要学”,真正做到教得舒心,学得愉快。

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