浅谈小学体育融入游戏教学论文

2021-06-27 论文

  [摘要]随着我国新课程改革的深入开展,要求提高小学生的综合素质,而小学体育教学可以强壮学生的身体,帮助小学生养成积极向上、努力拼搏的意志品质,增加小学生的情感体验,使小学生学会与人交往与人沟通,形成集体主义意识与团队观念。而在小学体育教学中引入游戏可以有效吸引学生的注意力,提高小学生的参与兴趣,使小学生在参加体育锻炼过程中感受到体育学习的乐趣,从而主动投入到体育锻炼活动中,提高学习效率。

  [关键词]小学体育;游戏;教学方法

  开展学校体育教学是为了提高小学生的身体素质,促进小学生身心健康。我从事小学体育教学工作多年,结合自身实际教学经验,认为利用调动学生的学习欲望、养成良好的体育学习习惯具有非常重要的作用。激发小学生的体育锻炼兴趣要自小学抓起,引导学生积极参加体育锻炼,主动探索体育知识。本文主要研究了培养小学生体育学习兴趣的主要策略,希望有利于提高小学生的身体素质。

  一、小学体育教学中游戏教学的意义

  学校体育活动是学校教育活动的重要组成部分,是提高学生身体素质的主要手段,保证小学生积极参与体育活动,提高小学生的身体健康水平。在小学生体育锻炼过程中制订合理计划、明确学习目标、开展有组织的活动可以有效提高学校体育教育水平,因此,小学体育教学具有不可替代的重要地位。

  (一)帮助小学生正确评价自己的能力。小学生年龄还小,还没有深入接触过社会,在思考问题时以形象思维为主,抽象思维能力有待进一步提高,只有保证学生对体育学习具有较高的欲望,才会主动投入到体育锻炼过程中。学生认为体育锻炼具有较高的吸引力,才能希望自己掌握丰富的体育知识,要求体育教师在开展体育教学活动中,保证体育活动具有较高的趣味性与生动性,有效吸引学生的注意力,才能帮助小学生正确评价自己的运动能力,对自己有一个全新的理解与认识,将体育学习与真实生活联系在一起。体育游戏取自学生的生活当中,其属于学生生活的重要组成部分,具有不拘一格、形式多样的特点,有着较强的趣味性与娱乐性,能够调动小学生的参与欲望。利用将体育活动设计为各种角色扮演与模仿活动,能吸引小学生积极参与,同时帮助小学生积累丰富的生活经验,了解自己在生活与学习中的优点与不足。

  (二)培养小学生的创新思维与创造能力。在体育学习中引入异彩纷呈的体育游戏,可发展学生的思维能力,引导学生在体育活动中敢于思考、大胆创造。体育游戏还要求学生认真观察与判断,从而有利于发展学生的观察能力与判断能力。小学生在参与体育游戏过程中,可以丰富自己的生活情感,发展自己的思维水平。参与体育游戏时必须要动手、动脑,与其他同伴相互交流相互协商,需要尝试自不同角度解决游戏中遇到的各种问题,因此,有利于发展学生的创新思维。在实际体育锻炼活动中,教师要善于利用游戏为学生参与实践创造大量机会,鼓励学生在游戏过程中独立思考、大胆尝试,促进学生的健康成长。

  (三)促进小学生身心健康。小学生在参与体育游戏活动中,自身运动技能也会不断提高,有效锻炼了自己的骨骼与肌肉,进一步强健身体。利用参与丰富多样的游戏活动,形成各种生活技能与劳动技能,如提高走、跑、跳、投的灵活度与敏捷性,促进小学生身体素质的快速提升,使其能够迅速融入到生活当中。

  二、提高小学体育游戏教学水平的主要策略

  (一)选择合理的教学场地。开展体育游戏离不开场地支持,教师要结合学生人数与游戏内容选择合理的游戏场地。第一,场地必须平整安全,不管哪种类型的游戏都具备一定的比赛性质,只有保证学生安全才能促使游戏的顺利开展;第二,场地要提前划清边界,一旦游戏过程中失去了清晰的边界要求,则游戏活动会失去约束,导致游戏的无序与混乱,甚至可能发生安全隐患。第三,游戏场要远离教室,小学生在参与游戏过程中会忘我地投入,会情不自禁地发出各种声音,因此要远离教室保证其他学生不受影响。

  (二)确定体育游戏内容。体育教师要结合学生特点与学习内容选择合理的游戏,在开展游戏前要求体育教师认真学习体育教学大纲与教材,保证游戏内容设计使小学生学习到大量体育知识,感受到体育学习的快乐。小学生还不具备较强的运动能力与理解能力,因此,小学生游戏应该以简单易行、通俗易懂的内容为主。在开展体育游戏过程中帮助小学生深入理解学习内容,为小学生补充大量课外知识,有利于提高体育教学效果。

  (三)结合学生情况创设游戏情境。在开展体育游戏过程中,教师还需结合教学内容为学生创设丰富多样的'学习情境,学生处于情境当中可以增加情感体验,感受到生活与学习的密切关系,提高学生的社会责任意识。如在学习立定跳远时,过去长时期内,大多体育教师都要求学生依次试跳,不利于调动学生的学习兴趣,成绩也不理想。而利用体育游戏教学法,将立定跳远设计为蛙跳,几名学生同时参与练习、举行比赛,在教师与同学的喝彩声中,学生们争先恐后,热情高涨,有效提高了教学效果。

  (四)体育游戏必须具有一定的吸引力。小学生喜欢体育游戏,是因为体育游戏能吸引学生的注意力,假如游戏的趣味性不强,不能得到小学生的认可。那么这样的体育游戏则会失去对小学生吸引力,小学生也不会主动参与。只有使小学生感到游戏的新奇与新鲜,才能提高学生的探索欲望。如果相同的体育游戏频繁出现,那么会引起小学生的厌烦,不能激发学生的参与兴趣,所以,教师要对一些小游戏稍加改造,使其成为一个新的游戏,如变化游戏规则与比赛方法,则会使这些传统游戏又充满了趣味性。

  (五)开展体育游戏要求学生遵守纪律。要求小学生在参与体育游戏过程中必须遵守游戏规则,游戏活动才能顺利进行。教师在游戏前要公布游戏纪律,缺失了纪律约束的体育游戏是无序的游戏,甚至会伤害小学生的身心健康。必须制订严格的游戏规则,每一名小学生务必认真遵守。在开展体育游戏过程中,一旦发现违反纪律的现象,教师则需立即中止整个游戏,在全体学生的注视下教育违纪学生,有利于保证游戏的顺利进行。

  (六)高度重视学生安全。最近几年,体育伤害事故不断出现,甚至威胁到学生的生命安全,因此,体育教师一定要高度重视体育安全工作。学校也需加大宣传力度,以引起全校师生的积极响应。在体育游戏过程中,体育教师要时刻关注运动安全,保证体育游戏遵循一定的环节进行,鼓励学生积极发现运动中存在的安全隐患,学生需无条件服从教师的指挥,不允许学生独立行动。

  三、结语

  总之,随着我国新课程改革的深入推进,要利用小学体育教学提高学生的身体素质。而在体育课学习中引入游戏,不但能够调动学生的参与兴趣,而且也可以使学生感受到体育运动的乐趣,实现小学生身心健康发展。因此,体育教师首先要认真研读体育教学大纲与教材,遵循教育教学目标敢于突破教材限制,创新体育游戏教学方法,为学生设计最为合理的体育游戏,促进小学生的健康成长。

  参考文献:

  [1]江顺达.论小学体育的游戏设计及应用[J].赤子(上中旬),2014,(15).

  [2]熊雄.小学体育游戏的创编及多元效应研究[J].科普童话,2016,(18).

  [3]姚国忠.运用体育游戏,打造小学体育高效课堂[J].知识文库,2016,(08).

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