浅谈盲生作文教学的论文

2021-06-27 论文

　　“听、说、读、写”是每个孩子都必须掌握的语文基本功。写作文，对一般孩子来说都是一件头疼的事，而视力受损的盲生，缺失了五光十色的直观感受，要想写好一篇作文更是艰难，常常是煞费苦心，却写得生涩，无趣。是不是盲生就写不好作文呢？其实，盲生虽然缺乏视觉直观，但还是可以通过听觉、触觉、嗅觉等多重感官来观察、认识周围的世界，在教师的指导下，一样具备作文的能力。以下是我在初中盲生作文教学中的几点感悟：

　　一、阅读理解范文

　　每堂作文课，要带着盲生学习一篇范文。对范文的阅读理解显得很重要，如果说要求盲生写一篇作文是盖一幢高楼，那对范文的阅读理解就好像是研究别人设计的图纸。只有在弄懂了“图纸”的基础上，才能够去一点点建造。范文写的是一件什么事？从哪几个方面来展开？体现了作者的什么观点和情感？教师在整个过程中，要充当引导者的角色，帮助盲生加深对范文的理解。一次作文课，我让盲生以“时间”为题写作文。写作前，特意选取了朱自清写的《匆匆》这篇文章作为范文，让盲生阅读理解。在充满激情的阅读过后，我引导盲生去体会朱自清笔下时间的流逝，那些燕子、杨柳、太阳等意象以及生活的每一个瞬间，刻画了时间无情流逝，让盲生感慨万千，追悔不已。有了这样的情感积累，盲生随后写起作文来，要流畅、清晰和深情了许多。

　　二、明确写作构思

　　构思，简单地说就是运用心思对自己将要写作文的设计和构想。初中盲生，语文知识有了一定积累，思维、想象都发展到一定水平。能够根据教师的要求，做一些独立的构思。首先审题立意，根据作文题目进行分析，是写人、写事、写物还是发某种议论？是要赞扬、抨击某个人或某种精神，还是要展现什么事物的品质。只有抓住了主旨，写起来才不会跑题。其次要联想素材，不论你表述什么，都离不开素材，写人和事，必须要有生动的故事能激发读者的情感体验；写物和抽象观点必须要有具体的表象、数据、事例的支撑，才能让读的人看得懂。然后要选择文体，不同的文体长于表现不同的内容，写人和事，可用记叙文的形式，写景写物可用散文，写抽象观点可用议论文，还要考虑自己擅长那种文体，题目更接近哪种文体。一般来说，记叙文侧重情节曲折，议论文强调逻辑推理，散文注重语言优美。最后要确定结构，写作的场景要几个，怎么安排，写作的顺序和层次搭配，起、承、转、合等。在作文课上，常常要引导盲生开动脑筋，帮助他们将一条条有用的线索，组织起来，搭建一个脉络分明、层次突出的框架，盲生再加上生动的事例，逐渐就会形成一篇妙文。

　　三、拓展生活积累

　　宋代陆游说“汝果欲学诗，功夫在诗外。”要想写好作文，除了课堂上教师的指导外，平时的观察思考、生活积累非常重要。初中盲生，经过小学几年的作文练习，掌握了一些写作的基本方法，但由于个体生活积累的不同，整个作文的质量还存在很大差异。盲校几乎是寄宿制，只有在周末或一些活动时，盲生才能到校外接触社会。为了让他们多了解社会，体验生活，我给盲生购买了收音机，让他们通过声音去了解世界的.变化；还有网络，多媒体；带他们到公园，去感受大自然的清新、美丽，抚摸嫩绿的树叶，呼吸新鲜的空气，用语言描绘我所看到的一切事物。每一次积淀，都会带给盲生欣喜和进步，运用到作文中的好词好句多了，语言的表述也更准确、有韵味了。当然，还有的积累来自书籍，一些盲文读物，如《西游记》、《假如给我三天光明》等，他们通过阅读，了解了其中的故事，也积累了写作上的一些知识和技能，无疑对今后的写作是大有裨益的。

　　四、创新思维培养

　　作文行文贵在奇，作文立意贵在新。一篇好作文，是有别于旁人，有着独创精神的。在作文教学中，应该加强对盲生的创新思维培养，鼓励他们大胆想象，敢于创新。记得最初教盲生写作文的时候，告诉他们学习模仿，看别人是怎么写的，四年级后，我要求他们每次都要有新的东西，哪怕一个新的发现、一个新的观点，都是值得赞扬的。作文课上，我会让盲生争论、交流，让他们一一叙述自己的想法，既锻炼了语言表达能力，又引导他们去发现新的事物、新的思路，在作文中不断让人耳目一新。甚至对盲生习以为常的生活，我也会拓展他们的想象，发现一丝的创新思维，都加以呵护、培养，最后在各自的作文中得到了体现。女生张绿仙曾在作文中想象自己是一颗天上的星星，在暗夜里来到人间，发生了曲折动人的故事，变成了一个盲女孩，夜夜眺望星空，无法再回去。其中情节大胆，很有新意，读后让人既伤心又感动。

　　五、教师素养影响

　　教师是学生的榜样，一言一行都会在心灵上留下印迹。初中的盲生，自我意识觉醒，对教师的期望值越来越高，甚至有些挑剔。作为语文教师，综合素养直接影响着盲生对作文课的兴趣，影响他们对写作的学习。一个缺乏知识积累的语文教师必然会让作文课显得枯燥乏味，而一个爱好广泛，有一定文学素养的教师在教学中能够旁征博引、妙趣横生。盲生还会要求教师现场作文。这个时候，教师就要能够在短暂的时间内巧妙构思，边想变说，出口成章最好，至少也要条理清晰、言之有物，表明自己的观点。我经常会与盲生谈论、交流自己写的一些作品，还给他们创作过几首歌曲。于是，作文课成为了盲生激情发言，放飞想象的快乐天地，几年来，他们的写作能力有很大提高。

　　只有把写作变成一件趣事，才会有更多的盲生喜欢它。初中盲生，自主学习的能力增强，常会有自己独到的见解。在作文教学中，我们应该耐心帮助，引导他们，鼓励独创，不断调整作文教学的思路和方法，要相信盲生能做好，在盲生的笔下，一样能够写出让人惊叹、感动的趣味人生。

　　参考文献

　　［1］教育部师范教育司编《盲童心理学》人民教育出版社 2000

　　［2］（英）安东尼.海恩斯《作文教学的100个绝招》译者：杨海洲教育科学出版社 2009

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