【摘要】在声乐教学的过程中，其中与心理学有着密切的关系，比如在学习过程中，心理暗示、注意力、意志力的培养，在实践演出前，需要进行一定的心理控制，这些在声乐的教学过程中具有十分重要的作用，对于教师的“教”以及学生的“学”都要非常重要的指导作用。
【关键词】心理调控能力；声乐教学；作用
声乐属于一门综合的艺术，一首歌曲的好坏的区分，不仅需要技术和生理上的因素，还有信息素质也十分重要。通过不断的实践和探索，我们知道，演唱者只有具有很好的心理调控能力，在歌唱中才可以将自己的水平很好的发挥出来，这样就可以看出来心理调控能力在声乐教学中的作用，所以学生的歌唱心理调控能力的培养要给予高度的重视，应该将声乐教学和心理素质巡礼有效的结合起来，使声乐艺术可以更好的发展下去。
一、在演唱中出现心理失控的主要原因
（一）缺乏自信心
由于受到传统文化和历史的影响，人们普遍认为将自己进行展现是不虚心的表现，人们只是记得谦虚是美德的体现，却忘记自信其实也是一种美德。大多数的学生在学习和成长的过程中，都缺乏基本的自信心，在和别人的`正常交往常常表现束手无策。这就说明需要教师在平常的教学过程中，对于学生心理素质的训练和歌唱心理的培养要给予高度的重视。声乐的学习就是表现艺术的学习过程，它的鉴定方法就是让学习者可以在舞台上进行表演，如果缺乏良好的信息素质，那么一定会进行不下去。
（二）单纯的技术观点
有些学生对声乐十分的热爱，希望可以找到很好的歌唱方法，对于理论知识他们也可以很熟悉，但是他们一旦演唱，就会显得神经紧张，他们就会思考要用什么方法才更好，但是结果往往什么都没用上。主要是因为他的演唱心理太过紧张，导致气不通畅、浑身僵硬，声音变得难听。对于这类学生，需要将他们的思想观念进行正确的引导，将技术观念进行彻底的排除后，正常的教学活动才可以进行下去。
（三）个人的得失感太重
这类学生在演唱的过程中具有太多的杂念，他们最怕丢脸，所以他们在演唱过程中就会变得十分紧张，就不会将歌曲索要表达的感情正常的表现出来；除此之外，因为心理和技术都不够到位，所以他们的就会产生过重的信息负担。所以教师在进行专业的教授的过程中，注重培养学生的自信心，将心理学充分的利用起来。要提倡素质教育，不能只是单纯的技能培养，让学生对于技巧的学习具有良好的心态，要有不怕失败的勇气，对于个人的得失要不那么注重，这样才会产生更好的学习效果。
二、在声乐教学中培养心理调控能力的措施
（一）培养情绪和情感
对于一个声乐的学习者来说，对于其心理品质十分重要的因素就是丰富的情感以及可以控制的情绪，在整个声乐教学过程中情绪和情感贯穿于其中，我们应该将情绪情感的调节和监督功能进行充分的利用，使学生的声乐技术不断提高。培养良好的心理调控能力需要长期持之以恒的锻炼，多让学生上台去锻炼，多体验成功和失败的经验，这样他们就会对那些比较少的失误变得不那么在意，它们对于舞台的得失感不那么强烈了，学生的情绪就会逐渐稳定下来，可以保持一颗平常心。
（二）重视技巧方面的培养
要想形成良好的歌唱心理，就需要从学生的信息的方面进行研究，最主要的就是提高学生的歌唱技巧。教师应该认识到，歌曲演唱好坏的内在原因主要是因为歌唱技巧的好坏，这可以说是根本原因。所以这就需要学生进行反复的练习，使学生的技能可以具备科学发声的基本方法。通过对于心理学的学习，如果进行反复的训练，学生就可以形成条件反射式的技能。歌唱发声在大脑皮层中属于高级运动。经过反复得联系，学生就会形成有关于发生的习惯，但是一定要注意这个习惯一定是正确的。那么教师在日常的教学过程中对于学生的声乐基础训练就显得非常重要，以每个不同的学生的不同的嗓音条件和身体条件为主要的出发点，进行有效的因材施教，不能急于求成，应该将声乐的规律进行遵守，中音区基础一定要不断的鉴定好。
（三）将心理暗示的作用给予高度的重视
通过不断的实践探索，在声乐的教学过程中，教师要采取多肯定、少否定的办法，这样对于培养学生良好的心理调控能力具有很好的促进作用。教师多去表扬学生就可以有效的增加学生的自信心。学生在进行声乐表演的时候，教师要高度的集中，对于学生某个地方的出现好的声音要记下，让学生多加注意，这是属于他们的闪光点，教师要引导学生对此进行总结，将其逐渐上升到理论的高度，对于其他的声乐演唱也可以形成很好的指导作用。
结束语
总而言之，在声乐表扬过程中，心理调控能力对于其作品的展示是非常重要的，所以一次成功的声乐表演演唱者良好的心理素质是其重要的保障，教师应该将声乐教学的教学方法不断进行改善和调整，做到与时俱进，培养出学生良好的心理素质极易强大的心理调控能力。提高我国声乐教学的不断发展。
【参考文献】
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