初中教学中的运用论文

2018-06-28 论文

  初中教学中的运用

  摘要:教学是师生之间的互动过程,在这一过程中给学生传播知识,但是我们要做到教到学生心里,这样学生才能乐学善学,才能学会进而形成良好的学习品质,心理学研究表明,心本教育是影响教学质量的一个重要因素,情感的丰富能促进学生对知识的认知过程,合其个性得到全方面的发展,心本教育在初中数学教学中有着非常重要的作用,在教学中就用心本教育,这样能促进老师走进学生的心里世界,加强教师和学生之间的关系,使学生更好的主动去学习。

  关键词:心本教育;心理健康;数学教学

  1心本教育的含义

  何为心本教育?心是指人的心理品质,心本是指“以心为本”,心本教育是要对学生进行心理品性的培养和指导。另外是指学校管理和教育以心为本,从“心”开始教育的思想。何为心品?指的是人的心理品质,主要包括个体的个性、心态、自信、认知、情感等等的因素。学校应从学校管理和教育学生的心理品质为本,加强教育以“心”为核心,一切教育以学生的心品塑造为出发点,加强以良好的人格、性格、自信、情感、意志等等的心品素质为个人的全面发展。从心开始,强调学校的所有教育包括各个学科教学。一定要考虑学生的接受意愿,叫学生主动的'学习,教学才能更为显著。

  2初中生的心理特点

  伴随着青春期的到来,初中生在生理和心理上出现急剧变化。由于初中生身体外形的变化,促使他们产生了成人感,并且因其思维的独特性和批判性的发展,会形成不满足现成的理论和说教,出于思维的不够成熟比较容易固执和偏激。随着思维的成熟和自我意识的觉醒,初中生的感情日益广泛,有社会性情感,也有自我认知的体验,初中生的责任感不断增强,由于社会经验的缺乏,情绪比较容易产生波动。面对不良现象会开口骂娘,甚至大大出手。我们要引导学生看向社会主流,加以分析不良现象产生的原因,进而调整学生的心态。引导学生交友,要以态度、兴趣为原则,鼓励学生成立志愿者协会,利用假期服务社会,体验民生民情,造福大众。在教学中应当现身说法,要求学生要做到的,老师要以身作则,不打折扣。比如每到习题,都要亲自做到,和学生比拼,这样既培养了学生的民主意识。学生可以和老师畅所欲言,短距离沟通,老师做到这一步,对学生就是无形的感召。

  3心本教育教学中的运用

  心本教育要与教学相互结合,在教学中我们要培养学生的耐心、专心、虚心的学习态度,要有目标、策略。老师在教学过程中应于学生主动互动、共同发展、着重于培养学生的独立和自主性,引导学生的质疑、探查,能力在实践中学习,促进学生在老师的指引下能专心、主动的学习。数学能真正提高学生的主体性,有利于发展学生的个性,需要用现代科学的教学理论指导和指引学生进行实践,在实践中引导学生自信心。

  3.1师生之间的互动,产生快乐情绪。快乐是人们生活的基本原则。学生在课堂上的情绪影响着教学成效的重要条件,经过研究表明,轻松快乐的情绪能使人头脑清晰,有利于提高学习效率,对知识的接受和理解力会产生直接影响。老师应该激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。根据初中生的心理特点和好奇心,加大学生学习的求知欲。启发引导学生获得学习的成功,加强学习的兴趣和信心。比如在讲授新知识“三角形任意两边的和大于第三边”可以让学生自己动手做一做,由这样的直观性教学,能更有利于激发学生的学习兴趣,更有益于接收新的知识。学生学习的同时感觉直观易懂没有学习压力和困惑,心理教育同样水到渠成。

  3.2要科学有效的进行强化训练,必须善于激励学生学习知识,加强学生自身的自信心。自信是所有成功的基础,学生树立了自信心,就会勇于克服困难,积极的投入到学习中。自信心是优良的心理品质之一,和数学有紧密的联系,在学习中自信心强的学生更善于思考,更爱研究,有主见。善于吸收他人正确的观点,于此同时也能坚持自己正确的观点,敢于提出异议,进行相互讨论,进而消除课堂上的拘谨场面,拉近师生关系,善于分析问题,从而敢于解决问题。在培养自信心的用时提高学生的参与度,让学生动脑、动手进行全面的参与是提高教学效率的主要途径。

  3.3数学是研究数量关系和空间的科学,看上去数学是抽象的,实际上真正深入进去,会发现数学本身的魅力。在学习中,数学会带给学生一个五彩缤纷的万花筒。数学符号的语言,会叫学生体验到简洁优雅的美感,球体、圆形体、椭圆的学习,叫学生体会到新颖的美。在数学教学中要善于利用各种数学资源,提高学生的创作思维能力,帮助学生树立起克服困难的勇气,积极大胆的探索,勇于尝试,在实践中提高和认识自己。

  3.4教学中同样离不开学生的主体作用,学生们只有主动

  参加到学习当中才能显现心性的培养点。要坚持以学生为本的教育理念,充分尊重学生的个性,打造一个师生互动和谐的环境,才能够在交流沟通上,激发学生的主动学习兴趣,促进学生心智的提高。以学生为主体,尊重学生。要用真诚的心与学生交流,促进心灵学堂的互动。当我们真诚的用心与学生交流沟通相处,用心去创作一个心与心之间的交流平台。最终能实现师生之间共同的人生生态课堂。总而言之在初中数学教学融入心本教育,对初中的数学教育有着事半功倍的效果,不管是一个可爱的比喻还是很有趣的原千惠,都能让学生其乐不穷,进而增加了数学教育的感染力,陕西省师范大学的罗增儒教授说过:“知识只有插上情感的翅膀,才会富有趣味的幽默与魅力”,因此初中数学教与心本教育在教学中互相油渗透,互相融和,互相影响,因此,如果想在以后的初中数学中更好的提高素质教育的要求,就要努力贴近新课程探索心本教育的有效途径,不断来提高心本教育的效率,进而能过心本教育有交的提高初中数学的教学品质,只有能过不断的学习,反思,来充实自己,积累经验,并在实践中感情心本教育的理念,来提高学生的认知能力,主动学习的能力,从而达到初中数学教学的最佳效果。

  参考文献:

  [1]宋宝和,房元霞,谷焕春.《现代数学课程理论与实践》,山东大学出版社,2006.

  [2]任俊,张璐婷.积极情绪诱导对心理健康教育的启示[J].中小学心理健康教育,2010年15期.

  [4]沈之菲.心理辅导式班主任的探索与实践———上海市第一中学班主任心理辅导模式解析[J].中小学心理健康教育,2011年09期.

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