学困生的转化论文

2017-10-18 论文

  学困生指的是在学习方面仍有不足的同学,下面就是小编为您收集整理的学困生的转化论文的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

  学困生的转化论文一

  摘要:小学教育对学生的发展来说有着重要的作用,而“学困生”也是小学中较为常见的现象。教师要结合其产生的原因,进行有针对性的转化,以提高学生的学习能力,为其发展奠定基础。

  关键词:小学班主任;“学困生”;转化

  一、小学“学困生”形成的原因

  小学学生学习开展的基础阶段,对于小学生来讲,是其知识学习的开始。但是由于小学生年龄较小,对学习没有形成完整的认识,从幼儿园到小学教学的转变,使学生在很多情况下无法接受具有一定难度的知识,从而产生一些厌学的心理。随着时间的推移,学生积累的问题逐渐增多,其学习和思维都没法跟随教师的步伐,使其产生一种自卑心理,最终成为“学困生”。

  从客观的角度讲,家庭和学校的教育是“学困生”产生的另一个重要原因。一些小学生的父母对于儿童的教育缺乏正确的认识,对孩子的学习没有给予及时的指导和引导;而学校的教学中,教师未能做到因材施教,也没有兼顾全体学生,使得学困生学习没有得到足够的关注和指引,使其学习积极性受挫,成为“学困生”。

  二、小学班主任对“学困生”的转化

  小学班主任承担着学生日常管理和引导等的任务,在“学困生”转化中,要结合学生的实际情况,引导学生树立学习的信心并给予充分的关注,实现学生综合能力的提升。

  1.建立和谐的师生关系

  小学班主任在开展工作时,要注意自己的工作态度和方式,在与学困生的交流中,给予充分的尊重,能够以一种平等的方式与学生交流,从而增强学生的信心,为其发展奠定基础。

  2.通过小组学习等方式,增加学生间的交流,建立互帮互助的学习机制

  对小学班主任而言,要结合学生的特点,通过一定的分组,引导学生能够进行积极的交流和合作,使学习较好的学生带动学困生学习,使“学困生”能够得到更多的帮助。

  3.要给予“学困生”更多的成功体验

  小学班主任在班级管理工作中,尊重“学困生”的同时,为其提供更多的参与班级活动和集体学习的机会,使其从中感受到成功和快乐。

  小学“学困生”的产生主要由主客观两个方面的原因,小学班主任在开展“学困生”转化工作的过程中,要在原因分析的基础上予以完善。通过班级学习小组等的设立,为学生提供更多的交流机会,并且注重学生信心的树立,引导其养成良好的学习习惯,为其个人发展奠定良好的'基础。

  学困生的转化论文二

  摘要:要做好数学学困生的转化工作,教师必须深入了解他们差的原因,从发展学困生的智力与非智力因素方面下功夫,有针对性地介绍适应他们的学习方法,并从每个学习环节中做一系列的学法指导工作,以促使学困生转化就有一定的成效。

  关键词:数学;学困生,;转化

  一般来说,学生成绩差的原因是多方面的,主要表现在他们智力发展水平低,分析能力较差。其次是他们非智力因素方面也表现较差,学习信心不足。因此,要做好转化学困生的学习工作,教师必须深入了解他们落后的原因,从学困生的智力与非智力因素方面下功夫。

  一、培养学生自觉学习数学的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力

  1.教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对学困生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的学困生要及时给予表扬鼓励。从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。

  2.大部分学困生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。

  二、认真把好考试关,注意培养学困生的自信心和自尊心

  要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求,对学困生知识的薄弱点进行个别辅导,这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取,努力向上,从而达到转化学困生的目的。

  三、对学困生作具体的学法指导

  有的孩子背课文记公式,只是反复读反复写,却不去分析思考,不去回顾。如,遇到一道数学题不会解怎么办?这是优生也常遇到的问题,但学困生却不能通过复习教材,阅读例题而仿写,这时,教师应该针对个体要讲解一定的方法。其次就是听课的心态、精神面貌,听记看说并用等问题,都是听课效果的关键因素,而学困生却一如既往地总用一种低效率的方法听了几年数学课,这种具体的操作方式正是学困生学习效果差的主要原因,需要老师的正确指导。

  总之,学困生的转化不是一朝一夕的事,需要我们针对学生的学习情况采取分层次进行,提高数学的教学效率,提高数学的实践性。学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地,一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念,那边丢一个定理、公式,进而越来越跟不上,越来越厌烦学习,也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,那么我们的汗水定会得到回报的。

  参考文献:

  [1]曹静静。从初中学困生的转化谈非智力因素培养的重要性[J]。青年科学,2010.

  [2]林保平。关于数学教学与人文精神培养的思考[J]。福建中学教学,2005(04)。

  (作者单位 四川省成都市大邑中学)

【学困生的转化论文】相关文章:

1.学困生的转化工作计划

2.学困生的转化辅导工作总结

3.关于犟生的转化的论文

4.五年级下学期学困生的转化工作总结

5.以科学评价促学困生转化方式论文

6.小学数学学困生调研论文

7.《金刚经》心相、现象的转化

8.能量的转化与守恒课件

上一篇:中职语文教学的论文 下一篇:工民建中级职称论文
相关推荐