一年级语文天地人优秀课件

2022-06-17 课件

  作为一位杰出的老师,总归要编写课件,借助课件可以让教学工作更科学化。那么问题来了,课件应该怎么写?下面是小编收集整理的一年级语文天地人优秀课件,希望能够帮助到大家。

  一年级语文天地人优秀课件 篇1

  课前准备

  1.生字卡片,制作多媒体。(教师)

  2.预习生字,做字卡。(学生)

  教学过程

  一、激趣导入,认识“天、地、人”

  1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

  3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

  设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

  1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4.教师板书“你 我 他”,学生认读。

  设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

  三、利用字卡,认读生字

  1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  (3)组词识字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“《天地人》教学设计及课后反思”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

  (3)组词识字。大地、地面、土地。

  他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“《天地人》教学设计及课后反思”。

  人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  (4)组词识字。大人、人民、人们。

  我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

  (2)组词识字。我们、我的、我家。

  你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

  (2)组词识字。你的、你们、你家。

  设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

  四、游戏巩固,课堂总结

  1.出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

  设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

  教学反思

  本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。

  1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。

  2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间。

  以上就是由小编整理的一年级语文天地人优秀课件,希望大家喜欢!

  一年级语文天地人优秀课件 篇2

  教学目标:

  1、认识“天、地、人”3个生字。

  2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。

  教学重难点:

  认识“天、地、人”3个生字。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境,调动情感。

  1、课件出示图片,请学生欣赏。

  2、引问:你观察到图中有些什么?

  3、揭题,指导读课题。

  二、借助图画,学习生字。

  1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。

  2、教师引导学生图文结合识记生字。

  3、检查反馈,组织学生汇报。

  (1)指名认读生字,检查掌握情况。

  (2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

  (3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。

  (4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。

  4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。

  三、巩固识字,强化认识。

  1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)

  2、组织学生游戏:听字取卡。

  一年级语文天地人优秀课件 篇3

  教学目标

  1.会认“天、地、人、你、我、他”6个字。

  2.理解字的意思,会扩词。

  重点难点

  1.正确认读生字。

  2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意义。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、激趣导入

  今天老师带来几个生字宝宝,你们愿意和它们交朋友吗?

  二、看一看

  1.生字宝宝在哪里呢?它们可调皮呢,竟然藏在画中。(课件出示情境图)

  2.小朋友请看图,图上有什么?

  指名一一说出,根据学生的回答出示生字:天、地、人。

  3.这儿还有一幅画呢。(课件出示一个人)这个生字宝宝是“人”。

  教师范读,学生跟读,指名读,正音再齐读。

  4.这里也藏着许多生字宝宝,让我们把它们找出来。

  学生看图猜字:你、我、他。

  三、认一认

  1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。

  2.学生自己练习读。

  3.指名读,纠正读音,学生组词。

  4.读读字,看看图,想一想:你记住了哪些字?怎么记住的?

  5.讲解:你、我、他共同生活在天地间,我们要互相帮助,互相关心。

  四、玩一玩

  1.生字宝宝要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。老师出示一张卡片,能读的小朋友站起来大声读。(如果有错,及时纠正。)

  2.齐读:天、地、人、你、我、他

  请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生用手势指向对应物。

  3.我们来玩开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。

  五、总结延伸

  让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。

  一年级语文天地人优秀课件 篇4

  【教学目标】

  1、认识6个生字。

  2、读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。

  3、学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。

  【教学重难点】

  重点:认识6个生字。

  难点:掌握学习生字的方法。

  【教学准备】

  1、生字词卡片。

  2、课件。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入。

  师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文,可以认识很多的字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)

  二、看图说话。

  1、看图说话。

  师:认真观察图画,说一说你都看到了什么。

  生自由表达。

  2、用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。

  句式:我看到了__________________________。(指着图说话)

  老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。

  3、同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。

  4、我们今天要学习的内容就在图画里面。

  三、学习生字。

  师:今天,老师给大家带来了一样礼物(苹果图,上面挂满了红红的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树)哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)

  1、听,小苹果又说话了:请小朋友做好准备,现在开始认字,读准字音,

  遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。

  天地人你我他

  学生自己试读生字,然后全班交流。

  逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。

  让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”

  2、小朋友们表现真不错,现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。

  ①生字,问:这些字,该怎么记住呢?

  ②请学生分小组记忆生字。

  ③师引导学生识字:刚才我们认识的生字里,你们仔细看,有哪些长得特别像?

  生汇报:天和人、你和他、地和他。

  ④师问:“天”和“人”怎么区分呢?

  学生汇报:“天”减两笔就是“人”;“人”加两笔就是“天”。

  ⑤师总结:这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。

  ⑥师:你能分别用这两个字组词吗?

  生汇报:天下、天上、飞天、天空、天才、天气……

  人民、主人、老人、人类、超人、人才……

  ⑦师:你能从这些词语中选一个说一句话吗?

  比如:天空中飘着朵朵白云。

  生自由说句子,师及时评价并纠正。

  ⑧师问:“你”和“他”这些字的左边都是“亻”,都表示与人有关。“地”和“他”右边相同,可以用换一换的办法记住它们。

  “你”和“他”同“我”是三个好朋友,它们在一起该怎么运用呢?

  游戏:请三位小朋友上台,让一位小朋友介绍他们的名字,能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说:

  句式:我叫。

  他叫。

  ⑨师:其实,除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜和编儿歌。

  师:白鹅不是鸟。(打一字)谜底:我

  儿歌:头顶天,脚踏地,人在天地间。你我他,好朋友,永远不分家。

  (给表现最出色的小朋友奖励小苹果)

  小结:猜字谜,编儿歌,既好玩,又能帮助我们识字。

  四、巩固生字。

  同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做“快快快,找找找”。拿出你们的生字卡片,我说哪个字你们就举起哪个字。

  地——你——我——天——人——他。

  五、布置作业。

  这节课我们在书本上认识了6个字,用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。

  【教学反思】

  示例:为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字,我采用看图、编儿歌、做游戏等方式,让学生在快乐中学习,在游戏中识字。同时,我让激励性评价贯穿始终,使用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性;利用儿童的生活经验,将识字和生活结合起来,帮助学生突破识字的难点。

  一年级语文天地人优秀课件 篇5

  教学目标

  1.熟读课文

  2.认识本课22个生字和5个词语,会写其中的4个汉字。

  教学重难点

  1.认识22个生字,会写其中的4个汉字。

  2.观察学习汉字的间架结构。

  教学具准备

  词卡

  教学过程

  一、导入

  传说世界一开始是混沌一片,像个大鸡蛋,有个叫盘古的大神,睡醒后把天和地给分开,并支撑直到不会再合拢。于是就有了我们现在的天和地。(板书:天地)。天地之间还有谁啊?(板书:人)让我们一起来读读课题。

  二、新课

  1、小朋友们,天上有什么呀?出示:太阳。指名读 ,齐读。

  2、红红的'太阳可是会分出七种颜色哦!出示:太阳光,七色分。指名读、齐读。

  3、你知道吗?示:红、黄、蓝、绿、紫、青。指名读、开火车读、齐读。

  2、太阳光美不美?出示:世界美,说不尽。

  3、这么美丽的世界里,不只有太阳,天上还有什么啊?出示:月、星。指名读,齐读。

  4、抬头看完了天,我们低头来看地上。示:地上。

  5、看,这是什么?出示:江河海。江河里的水继续向前流,最后汇入大海。指名读,齐读。

  6、小朋友们,我们坐上小船,来看看沿路的风景吧!快看两边的山上有什么啊?出示:土、石,指名读,齐读。

  7、游览了一天,怎么样,我们的世界大不大?是的,我们的世界真大,说都说不完。出示:世界大,说不完。

  三“读一读”

  刚才认识了很多词语朋友,老师把他们请来了,谁来读读看,学生自读,同桌互读,指名读,多种形式读好。这些生字宝宝很热情,他们想跟小朋友一个个打招呼,逐个出示,指名读,小老师读,男女生读,齐读,小朋友拿出生字卡片,同桌认读。开火车读。

  老师读词语,“天上,地上,江河,泥土,世界”

  四、写一写

  要想和生字宝宝交朋友,我们还要来写一写。出示生字,读一读。

  逐个学习“天、月、土、石”。书空,观察在田字格中的位置。描一个,写两个生字。

  一年级语文天地人优秀课件 篇6

  【教学目标】

  1.认识六个生字。

  2.学习“你我他”的用法。

  3.通过观察情境图和相互讨论,能熟练运用“你我他”。

  【教学过程】

  第一课时

  一、探究新知。

  1.学习“天地人”。

  (1)出示“天地人”,请学生指读。

  (2)联系方位词“上中下”认识“天地人”,并指导组词:天上、地下、中国人。

  (3)通过“天上、地下、中国人”三个词进行拓展对话:

  天上有什么?(天上有小鸟、白云、飞机……)可以适当引导学生进行句群训练,利用“有……有……还有……”进行口语表达;

  地下有什么?(地下有花草树木……)

  人又有哪些人?(老人,大人,小孩……)

  (4)复习“人”的写法,关注“太”和“大”,指导“天”的书写。

  2.学习“你我他”。

  (1)出示“你我他”,请同学指读。

  (2)想一想“你我他”指几个人?能尝试指出“你我他”吗?

  (3)教师指导“你我他”的用法——“我”指自己,“你”指对方,“他”指别人。

  (4)同桌面对面,教师喊“你我他”,学生练习指一指。

  (5)让学生尝试用“你我他”说一句话。

  (6)适当渗透“们”的群指用法。

  二、课堂小结,布置作业。

  1.你认识了哪些字?你会写什么字?

  2.田字格练习书写“天”。

  第二课时

  一、谈话导入。

  1.上节课我们学习了六个生字,还记得吗?请同学们上台尝试写一写。

  2.关于“天地人”还有一些神奇的故事,孩子们想听吗?

  二、探究新知。

  1.借助神话故事,进一步认识“天地人”。

  (1)播放“盘古开天辟地”的视频,让孩子们观看。

  (2)尝试说说盘古的样子,他做了一件什么伟大的事?他是怎么做的?

  (3)老师带领学生尝试演一演。

  (4)播放“女娲造人”的视频,让孩子们观看。

  (5)尝试说说女娲的样子,她做了一件什么伟大的事?她是怎么做的?

  (6)教师与学生合作演一演。

  2.“你我他”的用法巩固。

  (1)教师先让学生复习之前学习的“你我他”,然后讨论用法。

  (2)学生三人一组,相互介绍,用上你我他。

  (3)巩固——我指自己,你指对方,他指别人

  三、课堂小结。

  1.复述故事:男生复述《盘古开天辟地》,女生复述《女娲造人》(家庭作业:讲故事说给家长听)。

  2.总结“你我他”的用法,认读“天地人”、“你我他”。

  一年级语文天地人优秀课件 篇7

  教学目标:

  1、会认天地人你我他6个生字。

  2、正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:

  知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学准备:

  生字卡片,相关的课件。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1.看图说话,出示书本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)

  2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。

  4、出示课题。(PPT2)

  三、巩固天地人

  1.给生字组词

  有一天,天天小朋友独自一人出去玩,他穿过马路,走过小溪,走进了一片大森林,最后来到了一座迷宫。这时的他觉得真没意思,他想:要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友,你们能帮天天找个好朋友吗?

  好朋友可以这样找,给他组个词语,例如每天,谁再来试一试。(PPT3)

  2、读天的生字卡片

  小朋友真热心,你瞧,天天带着好朋友来了。出示生字卡片读一读。

  3、有了小朋友的帮助,天天小朋友可开心了,他继续上路,这时他听到前面传来了哭声,你们瞧,是谁?

  出示地(PPT3)

  4、天天走向前去问:“地,你怎么了?” 地说:“我和朋友走散了,我找不到他们了。”

  小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。

  5、读生字卡片地。

  6、有了小朋友的帮助,天和地手拉手,一起往前走,这时出现了拦路虎,你们瞧是谁?人。人说了天和地你们要想走过去也可以,必须猜对我背面的词语宝宝。小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。

  7、小朋友的声音真响亮,走出了迷宫之后,天地人都成了三个好朋友。

  8、课件操:儿歌找朋友

  四、学习你我他

  1、小朋友,你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活,我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友,现在让我们玩个游戏,前后四个人互相介绍自己的名字,其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字,一会儿用上我叫xxx,你叫xxx,他叫xxx,介绍前后同学。

  2、出示生字你我他,你有什么办法记住它们。(PPT5)

  相近: 他—地

  区别:他 她 它(PPT6)

  五、游戏:摘苹果

  小朋友,上了半天课,老师都饿了,你们饿了吗?现在让我们一起去摘苹果吧。(PPT7)

  六、句子拓展

  用苹果树上的其中一个词语说一句话。

  七、课堂小结

  通过今天的学习,你学会了什么。

  八、作业

  1、 读词语。

  2、 任意选择上面的两个词语,各说一句话。

  3、 亲子阅读半小时。

  一年级语文天地人优秀课件 篇8

  教学目标:

  1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6 个生字。

  2. 初步学习朗读课文。

  教学过程:

  一、课前谈话,激发兴趣

  1. 教师播放儿歌,学生边读边拍手。

  铃声响,坐坐好。

  腰挺直,脚放平。

  手放好,头摆正。

  眼睛看老师,上课专心听。

  这是第一节识字课,将学前常规教育融于语文课。

  2. 教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。

  二、朗读课文,内容归类

  1. 学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。

  2. 教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。

  3. 引导学生观察,课文将这6 个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)

  汉字承载着中华文化, 将国画与汉字联系, 引导学生理解汉字的内涵。

  三、形义结合,学习“天地人”

  1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。

  2. 结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。

  3. 结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。

  利用图片, 联系生活, 帮助学生识记和正音。

  四、谈话交流,学习“你我他”

  1. 营造氛围,感知“你我他”。

  从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。

  2. 仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。

  3. 游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是××,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。

  创设生活场景,在师生、生生对话中,帮助学生认读、理解生字。

  一年级语文天地人优秀课件 篇9

  教学目标:

  1.会认天地人你我他6个生字。

  2.正确、流利地读6个生字。

  3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

  教学重点、难点:

  知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。

  教法:

  培优辅差

  学法:

  小组合作

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

  2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

  3.结合具体实例,引导学生理解里。

  三、图文结合,学习生字

  1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

  2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

  四、读准字音。

  1.学生自由读生字,同桌交流。

  2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

  3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

  五、认识生字。

  出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?

  六、教师指导

  1.认识田字格。

  2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

  4.指导书写-。

  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  七、布置作业

  1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

  2.学写本课生字。

  一年级语文天地人优秀课件 篇10

  一、教学目标

  1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;

  3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

  4. 在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

  二、教学重难点

  1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;

  2.对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝;

  3.在识字中,了解中华传统文化。

  三、课时安排

  1课时

  四、教学过程

  (一)联系旧知,导入新课

  1. 小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

  2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

  3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

  (二)学习“天地人”

  1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

  2.出示“天”,读一读;

  3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

  4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;

  5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

  6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

  (三)学习“你我他”

  1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

  2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____, 我们都是______________。 ”

  上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

  3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。

  (四)巩固游戏

  1. 摘苹果游戏:可重复玩几次;

  2.找朋友游戏:找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;

  3. 开火车游戏:除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。

  (五)谈话小结

  小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

  一年级语文天地人优秀课件 篇11

  教学目标

  1.通过听读、图片、联系生活等方法,认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  2.初步学习朗读课文。

  教学重点

  认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

  教学难点

  1.通过听读、图片、联系生活等方法认识字。

  2.学习朗读课文。

  教学过程

  (一)图片导入,激发兴趣

  1.同学们,这节课,老师给大家带来了一幅图片,请你观察图片,说说在图上都看到了什么。注意回答问题时,提醒学生说完整的话:我在图上看到了( )。

  2.同学们刚才回答的都是我们这节课要识记的生字,出示课文《天地人》,板书课题。

  (二)听读课文,初识生字

  1.教师读,学生听。提醒学生把手指指在课本上,老师读一个字,学生指一个字。

  2.学生模仿老师的样子读课文。

  (三)再读课文,认识生字

  1.指名读课文。

  2.学习“天”:

  (1)出示“天”,组词识记:天空、晴天,雨天,阴天……

  (2)出示对应的天气图片。

  (3)教师指着词语范读,学生跟读。

  (4)指名读、开火车读。

  3.学习“地”:

  (1)出示一组地面的图片,请学生根据生活实际观察,并说出相应的词语:雪地、草地、菜地。

  (2)教师领读词语。

  (3)指名读、开火车读。

  4.学习“人”:

  借助字理识记“人”。

  5.整合学习图书篇目《天地人》。

  (1)学生尝试阅读,圈出认识的字。

  (2)指名读。

  (3)教师范读正音。

  (四)谈话交流,识记生字

  1.创设语境,识记“你、我、他”。

  2.游戏互动,理解你我他:

  (1)随机发放卡片:你、我、他。

  (2)教师喊指令,你在哪里,快上来,我在哪里,快上来,他在哪里,快上来。

  (3)手里拿到卡片的同学要快速的上台,把卡片交到教师的手里。

  3.整合学习图书篇目《你我他》。

  (1)学生尝试阅读。圈出会认的字。

  (2)教师范读,学生听。

  (3)学生自己读。

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