初中地理课件

2018-04-28 课件

  引导语:初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。下面是小编为你带来的初中地理课件。

  一、对课标的解读:

  以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害

  台风是我省主要的一种气象灾害,每年都有台风来袭,对当地人们的生产生活造成较大的影响,所以为了让学生对生活中自然现象能够有更深刻的认识,本节对台风的形成及台风对生产生活的影响进行了比较详细的探讨。

  二、教材分析

  1.教材的地位和作用

  本节课将气象灾害列为专题讲述,便于学生更加全面地、客观地认识我国的气候资源。使学生了解人类活动与大气环境是息息相关、密不可分的。

  2.教学目标 知识与技能

  (1)理解台风的成因;了解台风的主要影响地区及其对人类生产生活的影响。

  (2)了解台风造成的严重危害。

  (3)了解防御台风的措施,认识监测与防御灾害的重要性。 过程与方法

  通过对台风的分析与研究,教会学生一种方法便于对日后其他灾害的分析和研究,培养学生的地理综合分析能力,掌握研究问题的方法与步骤。情感、态度与价值观

  通过分析自然灾害的危害与防御措施,培养学生的科学意识,加强学生的灾害意识,提高学生对减灾、防灾的认识

  3.教学重点、难点、及解决办法

  重 点:学会探究自然灾害发生的原因和造成的危害 难 点:台风的形成。解决办法:结合视频、动画、图片讲述。

  三、教法学法分析

  学情分析:

  高中的学生,思维活跃,求知欲强,特别是对于他们身边发生的一些自然现象更是充满了浓厚的兴趣;但是存在着学生个体的差异,因此必须从不同角度,采用不同的方法,给学生创造更多机会体验主动学习和探索的过程。

  结合问题,通过多媒体动画,把教材中静止的图片、文字描述,变为形象生动的过程展示,帮助学生理解台风的形成过程及台风造成的影响,从而突破教学中的难点。 课堂讨论法:围绕研究任务,结合生活实践,将学习中遇到的问题进行分组讨论,初步讨论结束后,全班讨论加以解决。有利于学生加强对知识的理解。

  课后交流:

  在课后与学生探讨知识的延伸,提高学生的学习兴趣,促进创新能力的提高。通过这三种教学方法的`综合应用,实现学生主动学习和开心学习的教学目标,也解决了教学重难点。

  四、教学准备

  1.设计多媒体课件,动画

  2.提供卫星云图、视频和相关材料。

  五、课堂教学过程的实施

  [新课导入]:

  【教师】首先请大家来看一组图片,看看它们分别反映哪些地理现象? (展示地震、沙尘暴、龙卷风、火山、台风等图片,让学生边看边回答)。

  【教师】这些可以统称为什么?

  【学生】自然灾害

  【教师】其中我们泉州最常见的自然灾害是什么?

  【学生】台风

  【教师】今天我们来学习台风的相关知识,大家应该有不少亲身的感受?有没有哪个同学来谈谈台风会给我们带来什么样的危害?

  【教师】打出主标题“一、学会探究自然灾害带来的危害。”和副标题“以台风为例阐述”

  【学生】(学生回答,教师总结。)大家一起看课本最后一段,台风危害主要是由什么带来的?(引导学生看书回答)狂风、暴雨、风暴潮带来的。台风在海上移动时会掀起巨浪,带来狂风暴雨。台风带来的强风导致海水异常升降,附近海区的潮位大大地超过平常潮位的现象,形成风暴潮。

  【教师】接下来我们通过视频来增加对台风危害的的认识。 (展示台风造成危害的视频)

  【教师】下面大家一起来看一段历史资料(打出文字材料及图片)1975年第3号台风在淮河上游产生的特大暴雨,创造了中国大陆地区暴雨极值,形成了河南“75.8”大洪水。两座大型水库,两座中型水库,58座小型水库在短短数小时间相继垮坝溃决。河南省有29个县市、1700万亩农田被淹,其中1100万亩农田受到毁灭性的灾害,1100万人受灾,超过2.6万人死难,倒塌房屋596万间,冲走耕畜30.23万头,纵贯中国南北的京广线被冲毁102公里,中断行车18天,影响运输48天,直接经济损失近百亿元。

  【教师】台风给人们的生命、财产造成严重的危害。台风的破坏力如此巨大,台风是怎么形成的呢?

  【教师】打出主标题“二、学会探究这些自然灾害发生的主要原因”和副标题“以台风为例”。

  【承转】请大家一起阅读课本47第二段,寻找一下台风形成的主要条件是什么(打出标题:追溯产生条件)引导学生看书并请学生回答

  【学生】在洋面温度超过26℃以上的热带和副热带海洋上

  【转承】台风具体是怎样形成的呢?(打出标题:分析发生过程)

  【教师】请同学们仔细观察课本的图2.22和2.24。

  【教师】(展示气旋的动画,引导学生观察)图2.22是一张气旋图,大家观察,气旋中心气压是高还是低?

  【学生】低

  【教师】气流是怎么流动的?

  【学生】由四面八方流入气旋中心,而且是旋转向内聚集。

  【教师】在气旋控制下天气状况如何?(教师演示动画,并讲解)

  【教师】空气不断(上升),空气上升过程中,温度不断(降低),空气容易遇冷(凝结),形成(降水)。

  【教师】这是不是台风?(教师指示气旋图)

  【学生】不是。

  【教师】台风是热带气旋强烈发展的一种特殊形式。向内流动的空气在地转偏向力的作用下强烈旋转,中心附近的最大风力可以达到12级以上。

  【转承】大家注意看,台风中心有一个?

  【学生】一个台风眼。

  【教师】台风中心形成一个台风眼,就像我们拿个水桶,如果用手强烈搅动里面的水,可以发现水中出现一个向下凹的洞(旋涡)。台风中心受到强大的地转偏向力和离心力的作用,向里流的空气不能达到台风中心,形成一个台风眼,台风眼气压非常低,形成一股强烈下沉的气流。

  【教师】通过一张在太空拍摄的台风结构图,我们一起来认识一下台风的构造,台风中心是?

  【学生】台风眼。

  【教师】往外天气是怎么样的?

  【学生】下大雨刮大风,形成旋涡风雨区。

  【教师】台风云团规模怎么样?

  【学生】规模很大。

  【教师】为什么台风的规模那么大?

  【学生】发生在26℃以上的热带和副热带海洋上,有充足的水汽。

  【教师】台风最外围形成什么?

  【学生】在外形成外围大风区。

  【教师】台风是热带气旋强烈发展的一种特殊形式,是不是仅仅发生在我们附近的海域?

  【学生】不是。

  【教师】(展示图片)热带气旋多发在(西北太平洋)、(印度洋)、(加勒比海)、(澳大利亚东海岸)。

  【教师】这些地区对热带气旋的称呼方式有没有一样?

  【学生】没有。西北太平洋地区称为台风,其他海区习惯称为飓风。

  【转折】台风、地震等自然灾害给我们生活带来不少困扰,在古代人们会怎样来看待它们的?

  【学生】上天的惩罚,猛兽等等(在学生回答同时展示相关图片)

  【教师】为什么他们会有这样的看法?

  【学生】对自然灾害缺乏科学的认识。

  【教师】现在我们对台风发生的机制有了一定的了解,将来面对台风的时候我们可以采取什么样的对策?

  【学生】(学生分组讨论,并推举代表发言)

  【教师】打出主标题“三、科学认识、抵御自然灾害”

  【教师】(展示卫星图及防抗台风的图片)

  1,可以利用卫星加强对台风的监测、预报。可以确定台风中心位置,估计台风的强度,检测台风的动向,及时发布预警信号。

  2,根据气象台提供的资料,各级政府可以进行科学决策。

  3,采取一些工程措施,比如加固海堤,转移危房群众,渔船靠港等。

  4,平时也应该未雨绸缪,储备一些救灾物资,加紧建设沿海防护林。

  【小结】在今天的学习过程中,大家表现得非常好。通过今天台风的学习,将来面对其他自然灾害时,我们只要充分了解其形成的机制,采取措施进行科学预防,完全可以把自然灾害造成的损失降到最低。

  六:教学反思

【初中地理课件】相关文章:

1.初中地理的课件

2.初中地理民族课件

3.初中地理地图课件

4.初中地理自转课件

5.初中地理印度课件

6.初中地理日本课件

7.初中地理课件水资源

8.初中地理微课课件

上一篇:一次函数课件 下一篇:鸟的天堂的课件
相关推荐