科学认识光课件

2021-06-10 课件

  青岛版科学认识光课件已经为大家准备好啦,老师们,欢迎参考以下课件,整理好自己的授课思路!

  教学目标:

  1.知识与方法:了解光的直线传播现象和光在生活中的应用,会做光的直线传播实验。

  2.过程与方法:能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释,能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。

  3.情感、态度与价值观:喜欢大胆想象,认识到科学是不断发展的。

  教学重、难点:通过实验探究光的直线传播现象。

  教学策略:

  通过自主探究,小组合作,师生合作来完成对光的认识,并采用观察、假设、实验、分析、论证等相结合的教学方法。

  教学准备:蜡烛、激光器、水槽、带有小孔的硬纸片(3片)、吸管、小孔成像实验盒。

  教学过程:

  一、联系生活,导入新课

  1、你们会做手影吗?谁能给大家做一个?我也来做一个?像什么?

  2、(教师离开屏幕)现在怎么没有了?

  3、谈话:看来要做手影离不开光。那么我们这些课就来认识光好不好?

  二、提出问题,自主探究

  1、如果我们要研究光,你想研究什么问题呢?教师引导学生阅读教材中的问题提示,明确研究的对象。

  2、学生提出问题,教师归纳汇总。

  3、小结:同学们真善于动脑,提出了这么多问题。

  三、假设猜想,制订方案

  1、我们首先探究“哪里有光”,有谁了解这方面的知识呀?(引导学生展开交流活动。根据学生交流的内容,引导学生理解光源的概念。指导学生按照一定的方法对光进行分析归类。)

  小结:像太阳、萤火虫这样本身能发光的物体叫做光源。

  提问:月亮是不是光源?为什么?镜子呢?

  小结:月亮、反光的镜子等都不是光源。

  师:这些光源中日光、闪电光、萤火虫光、水母光属于自然光源;夜晚灯光、电焊光属于人造光源。而选择萤火虫光、水母光,说明自然界中的一部分生物也可以发光,它们是生物光源的代表。(课件演示。)

  2、了解光的作用。

  师:不管是哪种光源,都为我们的生活提供了方便,你觉得生活中哪些地方需要光呢?

  (学生分组合作探究光在生活中的作用。)

  (学生分组汇报交流,师播放课件概括小结。)

  师:从同学们的发言中可以看出在生活中、生产上、医疗、军事等方面都需要光,光带给我们一个丰富多彩的世界,没有光,世界将一片黑暗,人类将无法生存。

  3、猜想光的传播路线。

  光对我们的生活非常重要,而人类利用的最多的自然光源就是太阳光,万物生长靠太阳,所以我们对太阳怎么赞美都不过分,你能给大家画一个太阳吗?

  你们能看出来这是一个太阳吗?你为什么这样画?圆代表太阳的形状,那这些直线代表什么?直线表示太阳发出来的光。你为什么不画成曲线?哦,你认为太阳发出来的光是直的。

  太阳发出来的光向外走的路线我们称为光的传播路线,从这幅图上我们是不是可以说光是沿着直线向外传播的?让我们再联系生活现象猜想一下,光可能会沿什么路线传播呢?

  教师出示各种光沿直线传播现象的图像,透过树林缝隙的太阳光,夜间车灯的光束,探照灯射出的光束等。(课件演示。)

  谈话:看了这些光传播的现象对你有什么启发吗?

  学生汇报:猜想光可能是沿直线传播的。

  师:你们有这么大胆的猜想,想不想知道你们的猜想到底对不对呀?那要采用什么方法来证实呢?小组选择你们感兴趣的猜想,利用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验,验证你们的猜想是否正确。请同学们边讨论,边设计实验,比比看,哪个组想出的办法多,设计的方案好,你们打算怎么做?

  (学生展示自己小组设计的实验方案,并说明实验方案的步骤,和所使用的器材。)

  四、分组实验,验证猜想

  学生分组实验,填写实验报告单,教师巡视指导。。

  A激光器的光束在水中可以呈现出清晰的直线传播路线。

  提示:如果光束不清楚,可以向水中加一点牛奶,效果会很好。

  B利用3个在一条直线上的带孔纸板,看烛光是沿直线传播的.。

  提示:移动一下纸板,还能看见烛光吗?试一试?

  小结:通过实验观察激光器在水中的传播路线,以及通过3个纸板的小孔在同一条直线来观察到烛光的实验,找到光是沿直线传播的证据。验证了我们的猜想是正确的。

  (板书:光是沿直线传播的。)

  五、实践应用,拓展延伸

  师:光沿直线传播引起了许多现象,其中有一种现象叫做“小孔成像”,这里面还有一个小故事,想不想听?

  两千多年以前,我国学者韩非,在他的书里记载了一个有趣的故事:有人请了一个画匠为他画一张画。三年以后,画匠告诉他:“画成了!”他一看,八尺长的木板上只涂了一层漆,什么画也没有,便大发脾气,认为画匠欺骗了他。画匠说:“请你修一座房子,房子要有一堵高大的墙,再在这堵墙对面的墙上开一扇大窗户。把木板放在窗上,太阳一出来,你在对面的墙上就可以看到一幅图画。”他半信半疑,照画匠的话去办。果然,在屋子的墙壁上出现了亭台楼阁和往来车马的图像,好像一幅绚丽多彩的风景画。尤其奇怪的是,画上的人和车还在动,不过都是倒着的!这是怎么回事?原来秘密都在那块木板上,木板上有一个小孔。

  现在你想不想亲自做一下小孔成像的实验?我们把蜡烛点燃,让这个装置前面的小孔朝向蜡烛的火焰,移动后面的小盒子,看看纸屏上会出现什么?你们看到了吗?谁能解释一下这个现象是怎么回事?

  小结:对,就因为光是沿直线传播的,所以火焰上部发出的光穿过小孔照射到纸屏的下部,而火焰下部发出的光穿过小孔照射到纸屏的上部,成了一个倒像,现在你明白了吗?同样生活中所以会看到影子也都是因为光只能沿直线传播造成的。

  六、自我评价,课堂总结

  1、教师引导学生利用书中的表格自主地对本课的探究活动进行评价。

  2、课堂总结。

  师:这节课我们用实验、假设、游戏的方法验证了我们的猜想,得到了光是沿直线传播的结论,其实关于光还有许多有趣的问题和现象,希望我们课后继续探究,相信你们一定会发现更多的秘密。

【科学认识光课件】相关文章:

中班科学认识梯形课件06-11

小学科学认识固体课件04-02

小学科学认识液体课件04-07

光的反射课件06-11

光的折射教学课件03-29

《司马光》课件03-27

小学科学认识空气课件(通用8篇)09-21

光的反射说课课件03-28

光的折射说课的课件03-28