地理课件《印度》

2018-04-19 课件

  【知识目标】

  1. 利用地图说出印度的位置、邻国、首都;知道印度是仅次于中国的世界人口大国。

  2. 读图指出印度主要的地形种类和地形单元,知道主要河流、平原、山脉和高原。

  3. 根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。

  4. 看图说出印度的主要工业部门及分布区;举例说出印度高新技术产业发展状况。

  【能力目标】

  1. 学会运用文字和数字资料,说明印度人口增长的特点,以及人口过度增长给经济发展带来的影响。

  2. 根据地图和资料,分析说明印度的热带季风气候与水旱灾害频繁发生的原因,培养学生由表及里地综合分析能力和解决实际问题的应用意识。

  3. 通过分析印度工业发展与资源的密切联系,认识因地制宜发展经济和工业布局的基本知识。

  【情感、态度、价值观目标】

  1. 从印度基本国情与工业部门的今昔对比中,初步树立一分为二的评价意识。

  2. 通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习,培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系,树立可持续发展观念,树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。

  教学重点

  印度的人口问题和粮食问题;热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系;印度主要的粮食作物及分布地区;印度工业中心和原料产地的密切关系。

  教学难点 印度水旱灾害的原因。工业发展特点。

  教学方法 演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。

  教学准备 多媒体课件

  课时安排 二课时

  教学过程

  第一课时

  〔导入新课〕:多媒体课件演示一组印度的自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇观”之一泰姬陵等图片,提问:这些反映的是哪个国家呢?(印度)。教师简述介绍印度是世界文明古国,指出与我国的可比性,明确学习目标,提高学习兴趣,导入新课学习。

  第三节 印度

  一、位置和范围

  〔新课教学〕

  1、7.31“印度在世界中”,“印度政区”,提问,学生描述:印度的海陆位置,主要陆上邻国和隔海相望的国家及方位,对比国家面积,读出印度首都。(学生回答略)。重点突出:印度是南亚面积最大的国家。

  2、 课件演示:图7.34“印度的地形”,引导观察:印度的地形特点,找出主要的河流、平原、山脉和高原。

  3、 学生读图,回答:主要河流是恒河(印度人心中的母亲河,圣水河),印度地形可以分成三大地区,西北部是喜马拉雅山南侧山地,中部是恒河平原,南部是广大的德干高原。

  4、 教师讲述:从地形来看,印度分布面积最大的是德干高原,其次是恒河平原,山地面积较小,绝大部分领土在海拔1000米以下,起伏较小,由于开发历史悠久,(补充)印度是亚洲耕地面积最大的国家。目前,印度面临着巨大的人口压力。(返回主页)转承人口问题。

  二、世界人口第二大国

  5、 “世界人口数前六位国家”,读出中国和印度的人口数。截至2001年3月1日零时,印度人口总数为10.27亿,占世界总人口的16.7%,成为世界上第二个人口超过10亿的国家。

  6、 课件演示:“印度人口的增长”,思考:2000年印度的人口数,从1951年到2000印度人口大约增加了多少亿?读图分析印度人口每隔10年的'增长速度,师生得出印度人口问题的主要特征是:人口增长速度过快。

  7、 学生阅读“印度的人口政策”和数据表,分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响。课件演示人口压力的图片,学生讨论,教师总结。

  印度人口如果继续按照年均近1600万人的速度增长,这个南亚大国将在本世纪中叶取代中国,成为世界人口最多的国家。为了避免人口的爆炸危机,印度政府正逐步加强计划生育的宣传推广。印度除了人口压力外,还面临着水旱灾害威胁。转承。

  三、水旱灾害频繁发生

  8、因造成印度多水旱灾害呢?

  9、 引导学生从印度的纬度位置入手,结合前面学过的亚洲气候分布,课件演示图表“孟买各月气温和降水量”,思考:印度主要气候类型以及气候特点。

  10、 学生回答,教师小结:主要属于热带季风气候,全年高温,雨旱两季。降水集中在夏季,特别是7月可以达到600毫米以上。

  11、 课件展示图“南亚1月、7月风向”,教师首先引导学生从风向和源地入手,简单分析出来自海洋的西南季风带来丰富的降水。并组织学生讨论:西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水的影响,并完成教材的填表练习。

  12、 提问:印度面对严重的自然灾害,采取的应对措施?(我们生活的成都市是否有相似之处。)学生看书了解印度针对频繁发生的水旱灾害,兴修许多水利工程,但还是不能满足抗灾的需要,还需努力。

  〔课堂小结〕印度,这已拥有几千年文化的泱泱大国在今天是否还延续着昔日的辉煌?我们下节课继续学习。

  第二课时

  〔导入新课〕:复习印度是世界第二人口大国,近年来人口增长过快等,粮食需求压力大,因此印度十分重视粮食生产。我们这节课重点讨论印度的粮食问题,导入新课。

  四、自给有余的粮食生产

  〔新课教学〕

  1、 课件演示:图7.41“印度水稻和小麦的分布”,让学生快速抢答:刚才在图中你看到哪两种粮食作物?读书明确印度水稻和小麦均居世界前列,知道印度是一个农业大国。

  2、 提问思考:印度自然条件是否有利于发展农业生产?(提示从地形、气温和降水考虑)。学生讨论归纳:印度地处低纬地区,热量条件好,降水量丰富,地形起伏平缓,耕地面积广大,有利于发展农业生产。

  3、 引导学生读38页阅读材料“绿色革命”,思考:印度在20世纪60年代之前,粮食生产不能自给的原因;之后,粮食迅速增长的突破口,并找出“绿色革命”重要措施。

  4、 学生发言,教师小结:通过“绿色革命”,改进农业生产技术,目前印度粮食不仅能够自给,且有一定的余粮出口。

  5、 课件演示:对比图7.41“印度水稻和小麦的分布”,图7.42“印度年降水量的分布”,以及“印度的地形”,思考:水稻和小麦的分布与印度的年降水量和地形等自然条件的关系。

  6、 学生观察,对照分布图,分组讨论,归纳:水稻和小麦是印度主要的粮食作物,二者的产量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原河沿海平原上;小麦主要分布在降水较少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。

  7、 教师点评,得出结论:印度的自然条件对农业生产提供了十分有利的条件。而且不同的生产特点影响了人们的生活方式。

  8、 学生朗读39页阅读材料“饮食习惯”,课件演示:传统的印度薄面饼恰巴提和传统的调味品图片,加深感受。转承印度的工业(返回主页)。

  五、发展中的工业

  9、指导学生读书39页,思考完成填表:

  教师简述独立后,印度积极引进外资和先进技术,重视培养科技人才,努力发展本国工业,取得较大的成绩,给发展中国家提供了经济发展的成功案例。

  10、 课件演示:图7.43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”,读40页活动的相关资料,找出主要工业城市,分析工业中心和原料产地之间的关系,完成填表:

  师生讨论分析,发现规律:工业中心接近原料产地。深入思考:就近的好处。

  11、 学生阅读:活动第2题的材料“印度的高新技术发展”,自由谈谈看法。

  12、 学生自由发言,教师适当作引导。

  〔课堂小结〕

  印度是一个人口众多的发展中国家,根据2003年统计它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培养和引进技术,印度政府已经选取信息产业以及软件也作为经济腾飞的龙头,在高科技领域却取得了很好的成绩。这些都给我国提供了值得借鉴的经验。“了解别人的成功和失败,吸取经验,避免走弯路。”

  〔课外拓展〕

  通过图书和网络收集印度的文化风情、著名诗人泰戈尔的作品、宗教、民俗等资料,制作电子小报,相互交流,积极参加学校和市区组织的信息技术竞赛活动。 〔板书设计〕

  一、位置和范围

  1. 地理位置(海陆位置、纬度位置),首都,邻国

  2. 地形特点

  3. 亚洲耕地面积最大的国家

  二、世界人口第二大国

  1. 人口增长速度过快

  2. 人口问题(对资源、环境和经济发展的压力)

  三、水旱灾害频繁发生

  1. 热带季风气候及特征

  2. 西南季风的影响

  四、自给有余的粮食生产

  1. 绿色革命

  2. 主要的粮食作物—水稻和小麦的分布

  五、发展中的工业

  1. 独立前后的工业变化

  2. 主要工业中心和分布

  3. 印度高新技术产业的发展


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