教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。
3.阅读拓展《给予是快乐的》，从男孩的言行举止中感悟关爱的深刻含义。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
课前活动，阅读积累（课件出示，学生自读）
1.在别人需要帮助时，如果一个人能在别人不知情的情况下，毫不犹豫地牺牲自己的利益，哪怕牺牲的只是一点点，也是难能可贵的。
2.关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。
3.希望被人爱的人， 首先要爱别人， 同时要使自己可爱。
4.赠人玫瑰,手留余香， 播种爱心，收获快乐。
5.得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。
6.“给”永远比“拿”愉快！
7.关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
一、揭题读题，导入新课
1.板书：我不是最弱小的，指读。
你认为什么样的人就是最弱小的？
通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。
二、口述目标，明确任务
三、自主学习，提高能力
1.大声朗读课文，概括主要内容。
2.我能从课文找到两处描写蔷薇花的句子。
第一个句子描写雨前的蔷薇花（）
第二个句子描写雨后的.蔷薇花（）
3.认真读课文3—6段，从中我明白了（）
4.妈妈把雨衣给了萨沙，萨沙是怎样做的？用“-——”画出描写萨沙动作的词语，从这里，我感觉到萨沙是一个（）的孩子。
四、交流学习，走进文本
1.学生概括文章的主要内容。（根据学生回答板书：爸爸妈妈萨沙蔷薇花）
2.图文结合，认识“蔷薇花”
学生交流雨前、雨后的蔷薇花，课件出示句子：
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
指导朗读：看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你想说些什么？带着你的这种情感在读这句话。
蔷薇花被大雨冲刷，低垂着头，毫无抵抗能力，令人怜悯，带着这种情感读一读。
过渡：萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。
①相应出示 ：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？
②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）
滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨
狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注
③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？
指名说，点评。
过渡：就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，看看大家是怎样做的。
3.合作探究：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙，他们为什么要这样做？
小结：表面上传递的是一件雨衣，其实是一种关爱。
4.品读对话、体验真情
（1）分角色朗读3到6段，找出中心句。
每个人都要保护比自己弱小的人。
（2）谈谈你对这句话的理解。
（3）萨沙听后，是怎样做的？
抽读，说说萨沙是个怎样的孩子？
小结：是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。
5.萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？
生读----你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？（自豪、自强、自信、善良）
小结：爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话。
总结：父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。
五、以本为本，阅读拓展
自主阅读《给予是快乐的》，说说文章的主要内容，谈谈自己受到的教育。
1.保罗两次误解小男孩，表明什么？
2.这个夜晚，保罗难以忘记，为什么？
板书设计：
14我不是最弱小的
让雨衣：爸爸→妈妈→萨沙
↓
保护弱小↓
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