小学生数学课件《长度比较》

2018-03-25 课件

  《长度比较》是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践里的一课。这一教学内容是在学生日常生活中积累的关于长短、高低、厚薄等的经验基础上进行的,同时又是学习长度测量的重要基础。以下是小编为大家整理的小学生数学课件《长度比较》范文,欢迎阅读参考。希望对您有所帮助!

  小学生数学课件《长度比较》

  一、说教材分析

  《长度比较》是小学数学一年级第二学期第五章几何小实践里的一课。这一教学内容是在学生日常生活中积累的关于长短、高低、厚薄等的经验基础上进行的,同时又是学习长度测量的重要基础。教材要求学生知道长度比较的一些基本方法,并能运用。教材中注重对长度比较方法的掌握,留给学生的学习空间更大。这个空间所包含的不仅有方法的探索与习得,更有亲身经历学习过程的情感体验。

  教学目标:

  1.通过用眼睛直接观察比较物体长短初步感知长度概念。

  2.通过操作逐步体验、感知并掌握比较物体长短的不同方法。

  教学重点:

  用“一端对齐,看另一端”的方法比较物体的长短。

  教学难点:

  灵活运用长度比较的多种方法。

  二、说教学方法

  小学生由于感性认识还不够丰富,抽象思维能力还未形成,所以学习起来会感到抽象困难。一年级的学生第一次学习长度的比较,但是实际上一年级的小学生在生活中很早就有了“长”与“短”的认识经验。所以在本节课的设计中,我从学生已经在日常生活中积累的.大量关于物体长度比较的感性经验出发,首先帮助学生形成长度的初步感知,以学生自身经验为基石,引导学生将学得的知识运用到解决数学问题中去,使学生获得数学的思维方法,然后进一步从具体到抽象,运用借助其他物体的方法进行比较,从而渗透间接比较长度的思想方法。

  在整个教学过程中,我坚持创设有利于学生主动学习的学习环境,改变单一的个体学习方式,倡导学生独立自主的学习与合作交流相结合的学习方式。学生在解决问题时的许多奇思妙想都是在小组合作交流中产生的。学会倾听别人的意见,学会与他人合作交流,对学生今后的学习与社会生活都将起到积极的作用。

  教学过程:

  情景引入环节,我从学生日常生活中熟悉的比身高引入,让学生初步感知长度的比较。

  接着,通过比彩带长短和书本的厚薄,利用学生已有的生活经验,通过视觉对物体的长度进行比较,揭示课题。

  然后我出示了两根长短不明显的彩带,由学生根据生活中积累的长短比较的经验,自己探索出一端对齐,看另一端的方法来比较长度。

  之后,我设计了一个同桌互相比较铅笔长短的过程,帮助学生巩固“一端对齐,看另一端”的方法同时,进一步感受对于长短明显的物体,可以选择通过眼睛直接观察的方法更方便快捷。

  接着,我出示了引入环节的比身高图,让学生解释比身高的时候两位同学都要站在地面上,其实就是运用了“一端对齐,看另一端”的长度比较方法。学生从中感受数学来源于生活,又最终服务于生活。

  接下去的环节,我分别出示了被遮住一端和中间的两根彩带,让学生从中体会要将物体看完整才能进行长度比较,并且对于弯曲的物体,要将它拉直后才能比较,培养学生严谨的数学学习态度。

  最后,通过帮助小伙伴们比较绳子的长短,从两个物体比较长度过渡到三个物体比较长度,真正学会运用“一端对齐,看另一端”的方法比较物体长度。并从中感受两端对齐时,弯曲的绳子比直直的绳子长。

  当长短不明显的物体不能移动时,我提供给了学生不同的工具,由学生小组讨论,通过思考运用多种方法解决同一个问题,引发学生思维的积极性,提高他们解决实际问题的能力,让学生体验产生数学知识的乐趣与愉悦。

  借用工具比较长度,是由定性比较向定量比较过渡的一个环节,从直接比较过渡到间接比较,为后续的测量长度学习打下基础。

  在学习用方格纸比较物体长度时,我通过制造冲突,让学生体验统一测量比较标准的重要性,这也为后续度量教学,统一长度单位作铺垫。

  巩固练习:

  1.找出你最长的铅笔,说一说你是用了什么办法。

  【复习巩固长度比较的三种方法,初步感受灵活选择比较方法带来的便捷性】

  2.比较长方形纸的红边长还是蓝边长?

  【可以通过折叠使物体“一端对齐,看另一端”,也可以使用工具,或者同桌合作,培养学生合作精神和灵活变通比较长度的方法】

  3.请你帮3只小熊按身高排排队。

  【可以数3只小熊占的格子数,也可以先用“一端对齐,看另一端”的方法先比较出2只小熊的长度,再用数格子的方法比较,使学生体会对于特殊的情况,可以采用多种比较方法相结合的方式】

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