生物的变异说课课件

2018-03-22 课件

  变异是生物繁衍后代的自然现象,是遗传的结果。 下面是小编为你带来的生物的变异说课课件 ,欢迎阅读。

  1教学目标

  1、举例说出生物的变异现象。

  2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。

  3、举例说明变异对生物生存和进化的意义。

  4、尝试一种研究生物的方法-调查法,并对所获信息进行分析处理。

  2学情分析

  在丰富多彩的世界里,亲代与子代之间以及子代的个体之间存在着或多或少的差异,这就是生物的变异现象。生物由于变异才能适应变化的环境,不断进化发展,自然界才变得丰富多彩。本节课是在前四节已经了解了遗传的一些相关知识之后,来了解有关生物变异的一些知识。本节的中心话题有三个:一是生物界中普遍存在着变异现象;二是可遗传的变异和不可遗传的变异现象;三是变异对生物生存和发展的意义。

  对于初二学生,虽对生物界中存在的变异现象有所耳闻,但到底什么是变异,原因何在,有何意义还是模糊不清的,而且本节的知识相对来说比较抽象,难于理解。因此本节教学就要充分调动起学生学习的积极性,让学生愉快地参与调查活动,体验探究过程,感悟结果――认识生物变异现象及其普遍性、绝对性,突破难点;充分利用精选的简单易懂的实例进行分析,引导学生参与、讨论、思考,促使眼、口、脑的总动员,让学生在活动中理解抽象难懂的知识,为后续“生物进化”、“生物与环境”的学习奠定基础。

  3重点难点

  【教学重点】

  1、举例说出生物的变异现象。

  2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。

  3、举例说明变异对生物生存和进化的意义。

  【教学难点】

  举例说出生物的变异现象。

  4教学过程

  4.1 第一学时 教学活动

  活动1【讲授】新授

  一、激趣导课

  游戏活动:教师摆出一碟花生,请若干学生上台,观察后找出完全相同的两粒。

  (学生兴奋地仔细挑选,但无功而返,反思:总有差异。)引出“变异”课题。

  设计思想:采用游戏的方式开始,为学生营造了一个轻松的氛围,同时瞬间地吸引了学生的眼球,使之立即全身心地投入到本节的学习中来。同时学生在活动中逐渐地反思,并能说出个体间的差异可能是变异的结果,从而很自然地过渡到本节课题。

  二、认识生物变异的普遍性

  活动一:播放课件,呈现有代表性的精选组图。如“一只黄色的鹦鹉生下了四只体色各异的小鹦鹉”、“肤色正常的夫妇与其两个白化的孩子”、“双胞胎”、“籽粒色不同的同枚及异枚玉米”等。学生仔细观察,比较。将学生收集的资料予以展示、比较说明。

  得出结论:亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异,这就是生物的变异现象。

  自我归纳:不仅同种生物间存在着差异,同一家系中的不同个体之间也存在着差异。变异是普遍存在的。

  活动二:调查“人体的变异现象”

  要求:1、推举一位调查员调查有无耳垂、能不能巻舌以及单双眼皮等性状一致的.学生。按指导要求做好调查工作,要及时做好人数记录。

  2、分析结果:

  师引导:看看人数的变化,最后剩一人,如果我们换一个调查性状再来一遍,推测是什么结果?在活动中你能悟出什么?

  得出结论:人体性状完全一样的两人是很难找到的。人体的变异现象是普遍存在的,是绝对的。

  我是唯一的,是独特的,我为我的存在感到自豪,其他的生物也是一样是独一无二的,我会更加地热爱生命。

  设计思想:调查是研究生物的一种基本方法,在课堂上进行现场调查,让学生体验科学研究的方法和过程,尝试对结果进行分析和总结,不仅让学生学会科学方法,还有利于学生形成实事求是的科学态度。同时学生在情感上还会有别样的体味。

  师引导:关于生物变异现象同学们有哪些感兴趣的话题?你是怎么理解的?

  生:七嘴八舌。如性状的变异可遗传吗?对生物的生存有何影响?等

  依据学生的设问自然转入第三环节:创设情境,实例分析

  三、认识可遗传变异和不可遗传变异

  思考:生物发生变异的原因是什么呢?

  案例呈现:

  1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。

  2、玉米中出现的白化苗,这样的幼苗不能光合作用,会过早的死亡。

  分析:1有利于小麦的生存,是有利变异;2不利于玉米的生存,是不利变异。

  案例三呈现:1998年在美国一个农场里出生了一头十分罕见的,每一千万只才会出现白色的小野牛。这一白化是什么变异?

  生:深思。基本认同这不同于植物白化不会死亡,一部分同学认为无利也无害。也有同学说容易被敌害发现,是不利变异。

  师:引导学生要认真读题,

  生:顿悟,是农场!由于罕见,被人选择保留了下来,反而成为了一种有利变异。

  师生共同分析得出结论:一种变异是否有利,要看它是否有利于生物的生存。但环境是变化的,也许一开始认为的不利变异由于条件的改变,又成为有利变异。要辩证地,全面地,客观地进行分析评价。

  设计思想:同样创设情境,问题思考依旧层层深入,激发学生心中求知的欲望,并促成学生以辩证的观点来分析问题。

  五、生物变异对生物的生存和发展的意义

  思考:变异对生物界有什么影响呢?大胆想象,如果生物界只有遗传没有变异会是什么局面?

  生:大胆想象描述,从而体会到变异的意义所在。

  小结:正是由于生物的遗传和变异,才使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断地进化发展。生物的变异为生物的进化提供了原始材料。

  同时,由于地球上的环境复杂多样,不断变化,生物如果不变异,就不能适应不断变化的环境。

  小结:课堂收获及反思

  【教学评价】课本P46自我评价

【生物的变异说课课件】相关文章:

1.《生物的变异》说课稿

2.《生物的变异》教学反思

3.《生物的变异》的教学反思

4.《生物的变异现象》课程反思

5.生物的特征说课稿课件

6.《生物的变异》课程教学反思

7.关于生物的变异的教学设计

8.《生物的变异》教学反思范文

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