下面是小编整理的妈妈的账单说课课件，欢迎阅读。
我今天的说课题目是《妈妈的账单》。下面我将从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计和教具设计五个方面来对本课进行阐述说明。
一说教材
《 妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元的一片略读课文》。该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题而展开。《妈妈的账单》属记叙文题材。写了一个叫彼得的德国小男孩做完家务事向妈妈索取劳动报酬，开出了一份总额为“60”芬尼的账单。当小彼得如愿以偿得到报酬时，也收到了妈妈给他的一份账单，总额为“0”，这份特殊的账单让小彼得感到羞愧万分，主动把报酬退还。课文表达了母爱的伟大，亲情的无价 ，孩子在亲情的感召下健康成长。课文的切入角度独特，把母爱的无声无私表达得淋漓尽致，因此我认为平实的语言中透露着亲情的可贵是本文最大的写作特色。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识，能力，情感”三个维度，我将本课的教学目标定为：1 读懂课文内容，体会人物思想感情。2 理解妈妈给彼得的那份账单的含义。3通过学习，体会母爱的伟大，懂得回报父母，学会对父母感恩。
课文共分19个自然段，整个故事环节以两份账单连接而成，文中的妈妈未说一句话让儿子主动退还报酬，文中对小男孩彼得也没有语言描写，却让小彼得为自己的做法感到羞愧。因此结合课文特点我把读懂课文内容，体会人物思想感情作为文章的重点。其中妈妈的账单内容特殊，母爱是不需要回报的，是学生难以理解的，因此结合学生年龄特点，我把理解妈妈帐单的含义作为文章的难点，同时也是文中的重点。关于重点如何突出，难点如何突破，我将在教学过程中给予阐述说明。
二说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的引导点拨法，提问谈话法，以读促说，以说促写。学法上，我贯彻把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：通过读而体验，通过自身体验而畅谈感受，通过心理感受而致力于生活中的实际行动。完成预定的教学目标。
三说教学过程
为了完成教学目标，解决教学中的重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节而展开。
环节1 导入新课
我设计的导语从学生熟悉的电视剧《家有儿女》入手，师生回忆里边的片段：即剧中的小主人公抢着干家务，目的是从家长手里换取家务卡，再兑换成零用钱作为劳动后的报酬。然后了解学生们平时在家帮家长做些什么。学生回答后教师提问，看看谁是最诚实的孩子，有谁在家帮家长干家务来向家长索取报酬呢?老师对举手的同学进行现场采访，对学生的诚实给予鼓励。此导语以学生熟知感兴趣的电视节目入手加以师生谈话激发学生兴趣，披露学生干家务活向家长索取报酬的缺点，并对学生的诚实给予肯定。
环节2：品读第一份账单
教师出示第一份账单。首先让学生读一读账单，找出不理解的地方。相机理解词语：“款项”指项目;“芬尼”属德国货币单位，20芬尼相当于人民币1元，文中的60芬尼则合人民币3元。其次指名读一读彼得列出了哪些款项。待学生读完后，教师引导，这是一份彼得给妈妈的账单(板书：账单 彼得)继而提问：从这份账单中看出彼得是一个怎样的小男孩。预设学生会回答出“听话、懂事、爱劳动”等答案。教师给予肯定后引导：既然彼得这么听话为什么给妈妈开出这样一份账单。请同学们自由读课文1、2自然段。学生读完后教师引读。找出答案：小彼得是一个商人的儿子，受家庭的耳濡目染，认为干家务活向妈妈索取报酬是理所当然的环节3 品读第二份账单(文章重点,难点)
问题一：通过预习说一说小彼得索要报酬的愿望实现了吗?问题二：在愿望得以实现的同时还得到了什么?待学生答出后，教师出示第二份账单，即妈妈的账单(补充课题：“妈妈的““妈妈”)问题三：对比两份账单。说说你发现了什么?预设学生会回答 “彼得写了60芬尼，妈妈写了0芬尼”。学生回答后教师板书：(0芬尼 60芬尼)
问题四：妈妈的账单上没有一件件具体的事，但是十年是一个漫长的岁月，十年的幸福生活包含了许许多多数不清的事。结合自己的经历想一想，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的?(预设：学生回答妈妈给彼做出可口的饭菜，让他上学注意安全、生病时会照顾他等等)教师引导：十年的幸福生活、十年的吃喝是一笔庞大的数字，还有彼得生病时无微不至的照顾，如果妈妈的账单上不写“0芬尼”你认为该写多少?学生在练习纸上写出答案，师生交流。教师介绍：《母亲的价格》片段。问题五：既然母亲的工资可以和公司的大总裁相比，那妈妈的账单上为社么写“0芬尼”呢?学生回答后教师小结：十年中妈妈付出的心血、汗水和可贵的青春年华，这笔钱怎么能算的清呢?妈妈只有全心全意地爱着自己的孩子，请说一说妈妈的爱是一种怎样的爱呢?学生回答后，(板书：无声、无价)在这里我会穿插5.12地震中妈妈在去世前给自己的孩子编写短信的感人事迹，让学生体会到母爱是多么伟大、无私。最后师生合作饱含深情的朗读这份无价、无私的账单。此环节在教学过程中，通过教师的引导，由浅入深地进行提问，采用层层剥笋法，让学生感受母爱之伟大，体会母爱是不需要回报的，亲情是无法用金钱来衡量的.，让学生以读为基础，以说来表达，一些简易问题留给后进生解决，照顾到全体学生。从而突破难点，解决重点。
环节四：图文结合，提升情感(也是文中的重点将从五个方面解决)
1、引导学生通过看图，抓住课文最后一自然段中重点词语， 从彼得的神态、动作中体会他的“羞愧万分”
2、想象说活：此时此刻的彼得会对妈妈说些什么?
3、通过朗读传递彼得的心声，体会人物的思想感情。
4、对照歌词听歌曲《母亲》
5、说出心里话，可以对彼得或彼得的妈妈说，也可以对自己或自己的妈妈说。
此环节通过读体会人物思想感情，通过听歌曲提升情感，通过练习表达感受，让学生在情感上得到质的飞跃。
环节五：作业
完成老师设计的作品，给字体涂上妈妈喜欢的颜色，在空白处写出自己的心里话，向父母表达自己的爱。目的学会感恩父母，学会表达感受。
四、说板书设计
人们常说，好的板书就是一份微型的教案，此板书在教学过程中逐步补充添加而完成，简明全面的传达文章的主要内容，体现教学重点。
五、 附加：说教具设计
本文自然段较多看似零散，但从中提取出两份账单，学生通过反复读体会到母爱的伟大、无私。剩余的内容就显得平实而简单，学生理解了重点词语便可以一带而过。这也是我解决重点制作教具的初衷。另外在出示的教具中，我特别画上了绿叶和红花。这一点在我的结束语中得以体现：请同学们像歌词中唱的那样，试着当一把为妈妈遮风挡雨的花折伞。从温室的花朵变成奉献而无私的绿叶，让妈妈感受到你的爱与成长。
以上，我从说教材，说教法和学法，说教学过程，说板书设计，和附加说教具设计对本课进行了说明，我的说课到此结束。谢谢!
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